摘要：本文针对非智力因素在英语教学中的地位，提出了培养非智力因素的方法及注意点：创造和谐的师生关系，培养良好的学习心理，创造学习环境，激发学生的参与热情运用良好的提问艺术，激发学生学习兴趣，善于发现个人的闪光点，树立学生学习英语的自信心。

　　关键词：良好的兴趣、积极的态度、坚定的自信、美好的情感

　　近年来初中英语教材内容进行了一次大的改革。新的教材更符合现代教学要求，突出了语言的交际应用功能，更注重培养学生的创新意识和初步运用英语的能力。在新教材的实施中，我发现学生的非智力因素与教学的成效有很大的关系。

　　什么是非智力因素呢?心理学研究表明：非智力因素是影响人的认识活动的因素之一，是对客观事物的态度，包括动机、兴趣、意志、性格等。它虽然不直接参与对客观事物认识的具体操作，但对智力因素起着动力协调作用，其中良好的兴趣、积极的态度、坚定的自信和美好的情感特别重要。那么如何激发学生的非智力因素呢?

　　一、创造和谐的师生关系，培养良好的学习心理

　　和谐的师生关系体现在：教师尊重、热爱学生，对学生持肯定、接纳态度，而学生尊敬、信任教师，积极配合教学。因此平等、尊重、理解、信任是创造和谐的师生关系的基础。

　　长期以来，教师的神圣使命是“传道、授业、解惑”，而这种“神圣”是与教师的权威联系在一起的。英语教师由于学科的特殊性，更具有教学上的绝对权威，更容易让学生变成机械的“接收器”。因此老师必须从俯视的位置上走下来，平等、民主地面对学生，能给学生一种亲近感，能用敏锐的眼光去捕捉孩子们身上的每一个闪光点，让他们在肯定中得到激励，在尊重中获得信心。

　　初中英语教学活动中有很多是情境教学，教师可以有意识地安排师生用英语互相问候、交流。通过双边互动在共同的学习活动中增进了解，加深友谊，让学生感觉到老师是他们中的一员，自然而然就建立起平等关系。教学中，对学生给予形成性评价，发展性评价，从而培养良好的英语学习心理。

　　二、创造学习环境，激发学生的参与热情

　　首先教师要善于创造和利用情景组织课堂教学，给学生营造交际氛围，引发学生参与交际的兴趣，培养他们使用英语的能力。教师应尽可能地利用多种教学手段，选用既有知识又富有趣味性的图片、多媒体辅助教学来创设一个接近真实的交际场景。 让学生在不知不觉中深入其境，感受真实轻松的教学氛围，从而达到教学目的。 如 为了复习“It doesn’t matter------”句型，我在第二堂课前故意迟到了几分钟，当同学们正在焦急等待时，我一手拿书，一手提录音机，匆匆地边进教室边向大家露出抱歉的神情说：“I’m sorry I’m late.”有部分同学愣了愣，马上有些积极的学生 回答：“It doesn’t matter this time.But come earlier next time.”我马上反应：“Thank you!” 有了这样身临其境的感受，不仅使课堂气氛轻松、活跃，而且大大激发了学生的参与热情，感受到愉快与兴奋的成功体验。三、运用良好的提问艺术，激发学生学习兴趣

　　古代教育家孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。因此在教学过程中，要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，关键就是培养起学生的学习兴趣。把兴趣因素引入初中英语教学无疑给其改革带来勃勃生机。只有学生感兴趣的东西才会使其产生学习的欲望和动力。而富有艺术的提问，是激发学生学习兴趣的有效手段。

　　四、善于发现个人的闪光点，树立学生学习英语的自信心

　　每个学生的个性特点，兴趣特长是各不相同的。根据学生的差异提出不同的要求和问题，使好的学生感到英语大有学头，差一点的学生也觉得有信心学好英语。决不能一刀切，使得一部分学生“吃不饱”另一部分学生“化不了”。找到学生英语学习的某个突破口，因势利导，将会带来初中英语学习的全面突破。

　　一位善于用表扬、鼓励之词的教师往往深得学生的爱戴，学生的积极性就高。我们也常常发现：当学生尤其是差生答对问题受到表扬时，他们会激动不已，整堂课都会昂着头，目不转睛地盯着教师，聚精会神地认真听课。因此，当学生回答问题时，教师要用信任的目光对待学生;当学生回答不出时，教师要耐心地铺路搭桥，尽可能引导学生自己找出答案，让学生获得成功的体验，产生愉悦的心情。在课堂上，我们应多用“Good”、“Very good”、“Not bad”、“You’ll do better next time.”“Never mind,just think over.”“Please”等。往往会收到很好的效果，同时也达到了英语口语的利用要求。批改作业时亦然，在学生的作业本上批上“Good,better,best.”等。让学生知道你对他的重视，对他的希望，让他知道老师已经肯定了他那些点滴的成功。一旦他内在价值得到外界的承认，学业成就的需要也就得到了满足，自尊心和自信心增强。这对学生既是一种肯定，又是一种鞭策。任何时候，作为老师都应多捕捉学生的闪光点，激励他们向上，培养自信心。

　　总而言之，非智力因素与英语教学有着很重要的联系，是英语教学能否成功的关键所在。每一位教师如能与学生平等相处，使教学变得妙趣横生，让学生精神振奋，耳目一新，始终保持高涨的热情和积极性，那么学生定能在丰富多彩的教学活动中保持稳定并不断发展的学习兴趣，做到越学越爱学，越学越聪明。