新课程改革带来了新的教育教学理念，新课程要求我们更新观念，更新知识，转变角色，改变课程重教师主导，轻学生主体;重知识传授，轻养成教育等倾向，让学生学会学习，学会合作，激活课堂教育生命力。

　　在这种大好形势下，摒弃旧的教育观念，脱掉思品课堂枯燥、乏味、说教式的帽子，努力向最受学生欢迎的课堂这一目标迈进，成为我们迫切需要解决的问题。学生是课堂教学的主体，只有学生的主动参与，才能真正激活思想品德课堂，让思品课堂成为有思想、活力和发展的空间。在教学实践中，如何让学生主动参与，激活课堂教学我做了一些尝试：

　　一、课前调研，找出学生主动参与的爆发点

　　瑞士著名教育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”学习兴趣的存在是一个人求知的起点。可是我们的学生学习的兴趣点在哪里呢?不同的学生有不同的兴趣与需要。所以，课前我先通过小调查、与学生进行谈话、座谈等方法，研究学生的情况，比如对教材的现有知识的掌握程度，在情感态度价值观方面与教学目标的实现有多大的距离，做到对症下药，启动参与热情。

　　在学习七年级《为坚强喝彩》第二框题“钢铁是怎样炼成的”时，我首先调查了解学生在生活中存在哪些缺乏坚强意志的表现，以实现磨练意志的情感态度目标。我做了书面调查，并加以汇总，最终确定从学生无法专心听讲、走神、不积极举手等表现入手，让学生根据磨炼意志的方法，当堂制定课堂磨砺意志的小目标，围绕目标的实现，在课上边学边行动，培养自己认真听讲、积极发言的好习惯。由于提问引发了学生的共鸣，课上人人举手，人人有话说，三维目标得到了很好的实现。

　　自己的事自己参与讨论，大家共同解决，那个学生不期待，哪个学生不喜欢呢?课前调研学生，找出学生主动参与的爆发点，顺势切入，课堂就能成为学生向往并热爱的舞台。

　　二、精彩导入，点燃学生主动参与的激情

　　俗话说：“好的开头，是成功的一半。”每节课能否都有个好的开头，直接关系到这节课的成败。如果教师一上课就照本宣科，平铺直叙，就会使学生产生厌倦情绪，甚至成为催眠曲，因此必须讲究开头艺术。要尽可能一开始就引人入胜，把学生吸引住。要达到这样的效果，教师必须依据教材内容和学生实际，精心设计好每一节课的开讲导语，用别出心裁、平中有奇的导语来激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入学习。

　　讲《男生•女生》一课，我让学生打开课本，看看题目。同学们看到题目后，意料中的有些噪动。我接着说：“今天，我们要学的是……”“男生•女生……”从同学们的声音中我更是听出了他们的好奇。于是，我巧用课本中的活动题目接着说：“男生、女生，对我们来说是很熟悉的字眼，但你们想过自己心目中的男(女)生是什么样的吗?”同学们的情绪很快被调动起来。我再“推波助澜”：“今天，我们让男生说说自己心目中最欣赏和最讨厌的女生形象，让女生说说自己心目中最欣赏和最讨厌的男生形象……”课堂在欢乐的气氛中进行，孩子们在交流中提高了认识，达到自我教育的效果同学们的眼神中更是闪烁着兴奋。

　　三、精选案例，新鲜适用，提高主动参与的热情

　　布鲁纳说得好：“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。”因此，在教学中我要努力为学生创设各种愉快的情境，时时引起学生的惊奇、兴趣、疑问、新鲜等情绪，使教学过程始终对学生有一种吸引力，吸引学生积极地投入到学习中去，主动地获取知识。

　　在思品课上，新鲜典型的案例往往能起到事半功倍的效果。如在讲“挫折面前也从容”一课时，我发现教材上的案例虽然典型，但是对现在90后的学生缺乏吸引力，用起来颇感有“硬灌”的味道。怎么样才能让学生主动参与到学习中来呢?我必须根据学生的喜好找到学生生活中注目的焦点，就能在课上起到“一石激起千层浪的效果”。通过搜集整理，我采用了美国总统奥巴马中学时沉沦后自强奋斗的案例和明星周杰伦成名前在挫折与困顿中积极进取的案例。两个案例一出，学生简直是群情激奋，不但更近距离的了解了明星与总统光环背后的努力与自强，对“走自强之路有了更深刻的认识。所以案例不但要典型，更要贴近学生生活，新鲜适用，使教学过程充满魅力，更能激发学生兴趣，让学生想听，爱听，想学，爱学，从而吸引学生主动参与，高效学习。

　　四、丰富活动、自主探究，体验主动参与的喜悦

　　在课堂中开展自主、合作、探究等丰富多彩的活动，激发学生积极参与学习活动，激励学生主动体验成功的乐趣。

　　在初三政治课中，依法治国和思想道德建设是两个重要的内容，在课堂上我采用辩论的方式，辩题为“依法治国和以德治国哪个更重要”。把学生分为两组，正方观点是依法治国更重要，反方则认为现代社会更需要以德治国。班里的每个同学为了辩论比赛，都要搜集材料，由于事先准备充分，许多同学能拿出让人耳目一新的观点，还有些同学能很好的联系初二学习的法律与道德的关系，通过交流与讨论，同学们不仅获得了知识，而且还真正体味到了主人翁的乐趣。

　　通过小组协作，激发学生的主体作用。“独学而无友，则孤陋而寡闻也”。在课堂教学中我尽量为学生提供合作研究的机会，培养学生的团队精神和自主学习的能力。例如：讲到《可持续发展战略》时，先组织学生学习我国水资源分布特点及受污染状况的相关资料。然后将学生分成4个小组，确立一名负责人，引导学生调查并分析本地的水污染情况。通过调查，各组同学从不同角度搜集资料，确定主题，如：“河流的变迁”“饮用水状况调查”等，并进行讨论，交流，每个小组都要完成一份调查报告，全体同学共享研究成果。对于讨论过程中出现的问题，教师可以及时帮助学生解决。

　　在活动当中，学生们收获到丰富的知识，小到个人、家庭，大到地区和整个国家……学生们都会从中不断的拓展;提高了多方面的能力，学会学习，学会合作，体验到主动参与的喜悦。

　　根据教学的需要和学生的实际情况, 不断的走进学生，重视学生的感受和要求，真实感悟、丰富活动，引导学生主动参与课堂教学，形成学生自主学习的课堂氛围，达成课堂教学呈现更开放、更富有生机与活力的局面，思想品德课就会散发出它应有的魅力!