随着现代社会和现代教育的不断发展，教育观念应与时俱进。笔者以为，教育观念的中最重要的是“学生观”，那么教师应该具有哪些“学生观”呢?

　　1.每一个学生都是未来的建设者，所以应热爱每一个学生。苏霍姆林斯基曾说：“我一生中最主要的东西是什么呢?我会毫不犹豫地回答：热爱儿童。”热爱学生是教师的天职，只有热爱每一个学生才谈得上热爱教育事业，才谈得上事业心、责任感和无私的奉献精神。一个班几十个学生，他们长大成人后进入社会，虽然奔赴到各行各业，走上不同的工作岗位，但他们都是祖国未来的建设者。国家要强盛，民族要振新，靠的就是一个又一个学生。他们今天是祖国的花朵，明天就是祖国的未来和建设者。“面向全体学生”是我国一贯倡导并坚持的教育方针，应试教育偏向“骄骄者”，素质教育应把每一个学生都视为“掌上明珠”而一视同仁，不应厚此薄彼。热爱每一个学生就是胸怀天下，放眼未来。

　　2.每一个学生都是有血有肉的人，所以应尊重每一个学生。马卡连柯曾说：“孩子是活生生的生命，美好的生命，因此对待他们就该像对待同志和公民一样……”教师是公民，学生也是公民，其地位是平等的。师生之间的关系应是同志式伙伴关系,其努力的方向和根本的目的是一致的。尊重学生，就要尊重其自尊心和自信心，尊重其兴趣和爱好，尊重其个性和人格，尊重其建议和意见，尊重其要求民主、平等、自主、独立的意识。新时期的教育教学，教师只有尊重每一个学生(无论是“金凤皇”还是“丑小鸭”)，只有成为每一个学生思想、道德、心理、学习等等方面的伙伴，也才能赢得学生，也才能得到学生的尊重。

　　3.每一个学生都有他自己的个性，所以应理解每一个学生。陶行知先生曾说：“人人是创造之人。”每一个学生都可以“创造”，是因为每一个学生都有“个性”，这“个性”在某种意义上可以理解为“特点”、“长处”、“闪光点”。这样来看待学生，就没有“一无是处”的学生，就没有“病入膏肓”“不可救药”的学生，也就不会求全责备。要理解学生，就要了解学生，苏霍姆林斯基说：“不了解学生，不了解他们的智力发展、他们的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向--就谈不上教育。”可见，了解是理解的基础，理解是了解的升华。理解学生就是要理解他们的一举一动、一言一行，就是要成为他们的朋友，就是要洞察他们的内心世界。教是如果把“赤诚的心、真挚的爱”奉献给学生，学生自然就会向你敞开心扉，这就为教育教学提供了最有利的条件。

　　4.每一个学生都需要“全面发展”，所以应关心每一个学生。学生到底是学生，他们的思想意识、行为习惯、道德观念、学习能力、身体素质、心理状态、个性品质等等都没有定型，都还处于可塑时期，只有通过严格要求才能使之在德、智、体、美、劳等各方面一步步得到积极健康的发展。这是由学生的年龄特点、生理心理特点所决定的。在严格要求的过程中，需要注意的是“严”而有爱有方，针对不同学生的不同情况，因人施教，因材施教。对学习较好的学生，要多关心他们的思想动态、道德品质、心理倾向等等;对学习较差的学生，要多关心他们的行为习惯、心理情绪、个性特长等等，任何强制压服、体罚或变相体罚、辱骂或恐吓都绝对不是严格要求，而是教育无方或者说教育才能低下的表现。只有春风细雨似的、持之以恒地关心每一个学生，才能使之真正地得到“全面发展”。

　　总之，热爱、尊重、理解和关心每一个学生，是现代教育中教师应该具有的“学生观”，否则，教育教学质量一定会大打折扣，素质教育也难以全面推进。