内容摘要:在培养学生创新能力、全面推进素质教育的新形势下，如何提高学生的学习能力、提高英语课堂教学质量，已经成为所有教师的共识。本文以此为课题展开讨论，指出提高英语课堂教学质量的多种途径，以期抛砖引玉。

　　关键词: 兴趣、动机、教学策略、学法指导

　　课堂是教学的阵地，质量是教育的生命。如何提高英语课堂教学实效，向课堂四十分钟要质量、要效益已经成了所有英语教育者孜孜不断地探索的一个问题。下面，本人根据自己多年来的教育教学实践，浅谈一下自己的做法与见解。

　　一 激发学习兴趣，优化课堂教学

　　兴趣是学习的内动力，是入门的向导。我国古代教育先驱孔子在《论语·雍也》中说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”现代的教育实践也充分说明，培养良好的兴趣是减轻学生的负担，促进学生人格健全发展的重要环节。那么，在英语教学中，应当如何激发学生学习英语的兴趣呢?

　　1、引导学生形成良好的学习动机

　　学习动机是直接推动学生学习的内部动因。学习目的是学生学习的方向，是奋斗的目标。学习只有端正了方向，朝着既定的目标奋斗，才会有动力，才不会迷失方向。学生初学英语时大都感到新鲜，有一定的兴趣，可是当学的生词短语一多，语法一复杂，难背难记时，他们一下子就泄气了。因此，在课堂教学中，教师要努力通过各种方式提高学生对英语学科知识学习的必要性与重要性的认识，使他们懂得英语在实现人生目标过程中的重大作用，以强化他们学习英语的动机。

　　2、课堂教学要有趣味性

　　美国心理学家布鲁纳曾说过：“学习最好的动力，是对学习材料发生兴趣。”现行教材内容图文并茂、富有特色，比较能吸引学生，但要想使其发挥应有的作用，还有赖于教师在课堂上对教材的合理安排。为此，教师在教学中一定要把教材中有知识性、趣味性的东西挖出来，以强化学生的学习兴趣。如在教学生生词 watermelon时，告诉学生“water”的汉语意思是“水”，“melon”是“甜瓜”，然后问 “瓜类中水分最充足的是什么?”学生们一下子就会想到是“西瓜”并且把它牢牢地记住。这样子教学，不仅可以摆脱以往那种枯燥无味的教师教、学生学的教学模式，同时还可以通过教学生分开认读生词，降低单词记忆的难度。

　　3、教学形式多样化

　　学生因年龄不同，其个性差异、兴趣爱好、心理特征等都不一样。为此，教师要想培养、强化他们的学习兴趣，就必须因材施教，采用多样化的教学手段或方式，如多媒体教学，启发式教学，直观法、情景法等。在教学中我主要采取情景法，通过创设英语情景来激发学生的好奇心和求知欲，如，在讲授新目标英语七年级下Unit9Howwas your weekend?时，我出示了一些自己暑假期间参加外出学习的照片，许多学生看了之后立即就亲热地问：这个暑假，老师干什么去了?看到同学们都非常想知道，于是，我灵机一动，把那天的英语课，改成了一回别开生面的“答记者问”：

　　生1：MissLi,willyoupleasetellmewhereyouwent?

　　师：Sure.I wenttoHongkong.

　　生2:WhatisHongkonglike?

　　生3：Whatdidyoudothere?

　　…

　　问题还在提出，回答仍在继续。英语课堂俨然成了师生交流的课堂、对话的课堂，气氛十分热烈。 此外，在教学过程中，我还经常使用相应的手势、表情、动作等，表演式地与学生交流，让学生产生新奇感，同时我还开展了多种形式的课外活动，如朗读比赛，单词拼写比赛，听力比赛，唱英文歌曲比赛等等，极大地激发学生学习英语的兴趣。

　　二、营造良好的课堂氛围，为教育提供良好的教学环境

　　课堂教学的过程是师生情感交流、彼此感染的过程。民主、平等的师生关系，和谐、宽松和个性化的教学环境，有利于学生在学习过程中产生自信心和成就感，有利于推动学生的创新学习，有利于教育教学质量的提高。课堂教学应如何营造良好的课堂气氛呢?

　　1、建立融洽的师生关系

　　融洽的师生关系是营造良好的课堂气氛的基础。为此，教师不仅要热爱教育事业，还要对学生有满腔的爱心、责任心和耐心。教师要用自己独有的人格魅力来感染学生，与他们建立友好的关系，使他们对教师心生敬佩，进而积极配合教师的各项英语教学活动，从而激活课堂教学。

　　2、精心设计课堂教学

　　良好的课堂气氛也来源于精心的课堂教学设计，也就是精心的备课。只有在充分备课的基础上，教师才能胸有成竹，游刃有余地控制课堂，使课堂异彩纷呈。备课包括备教材、备教法和备学生等。备课的过程中教师一定要注重分析学生的学习需求和兴趣，要从学生的实际情况出发，巧妙地设计教学步骤和教学方法，力求做到“大容量、快节奏、高效率”。

　　3、建立有效的教学策略

　　有效的教学策略是营造良好的课堂气氛的关键。记得伟大的文学家托尔斯泰曾经说过：成功的教学所需要的并不是强制，而是激发学生的兴趣。只有激发学生的学习兴趣，才能让英语教学事半功倍，才能让学生在轻松愉快的心情中享受学习英语的乐趣，才能让英语课堂真正地活起来。为此，教师要建立有效的教学策略，如采用以学生为中心、教师为主导的教学模式，开展丰富多彩的教学活动，引入形成性评价方法等等，以调动学生的学习激情，营造良好的课堂气氛。

　　三、加强英语学法指导

　　伟大教育家陶行知先生曾指出：“先生的责任不在教，而在教学，在教学生怎样学”。因此教师不能只顾“教什么”和“怎样教”的问题，而应该重视学生“学什么”和“怎样学”的问题。这是课程改革的需要，也是顺应时代发展的需要。学会学习已经成了素质教育的重要目标。许多未来学家认为，将来的“文盲”不再是目不识丁的人，而是不会学习的人。当今社会，科技高速发展，人类社会已进入信息时代、知识经济时代，知识将成为生产的主要要素，终身学习已成为时代的需要，让学生学会学习已成为学校教育的一项重要的目标。为此，教师不仅要教给学生一定的学科知识，还应把“教会学生学”作为已任，通过学法指导，使学生学会学习，让他们掌握一把开启知识宝库的金钥匙。

　　教学是一项浩繁而细腻的系统工程，需要大批能工巧匠，晨耕暮耘，切磋琢磨，为此，我们教师在教学过程中要不断地提高自身素养，不断地改进和创新教学方法，优化课堂教学，提高教学质量，争取为国家培养更多更优秀的人才。

　　参考文献：

　　[1] 余祥越. 语境与英语词汇教学 [J] 外语教学与研究,2003,(7)

　　[2] 张正东. 外语教学科研的操作问题(下) 外语教学与研究,2003,

　　[3] 张思中 张思中外语教学法 上海交通大学出版社 1996.

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