低年级小朋友天真烂漫、活泼好动、富于想象力，但他们阅历浅、知识面窄。所以，在低年级小学美术课堂教学中，要积极运用各种新颖的多媒体技术，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生在特定的情境中，激起求知的欲望，展开丰富的想象，产生探究的兴趣，积极参与学习、主动探究创造。而电脑多媒体教学，是课堂教学中一种崭新的教学模式，是辅助教学的一种手段，它将美术中的形、声、光、色、动、静溶为一体，突破时空限制，调动学习积极性，使低年级学生积极主动愉快的参与美术教学活动，在轻松、愉悦中逐步掌握美术的基础知识与基本技能，并形成基本的美术素养和学习能力，为学生终身学习奠定基础。

　　英国教育家洛克认为：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成游戏似的。”我认为美术课堂中也可以将枯燥的知识通过教师制作的课件，运用现代多媒体技术来创设更能激起学生兴趣的游戏情境，使学生在愉快的气氛中度过每堂课，尽情享受美术活动的空间。

　　一、运用多媒体创设愉悦的教学情境，建立低年级学生学习美术的兴趣

　　兴趣是最好的的老师。良好的开端是成功的一半，培养低年级学生学习美术的兴趣是第一步，也是学生学习美术的基本功之一。新的美术教学以人的发展为本，充分考虑学生发展的需要，以便于学生自主选择，强化学生兴趣的原则贯穿于整个教材。

　　低年级学生学习美术只有和兴趣结合，才能学得积极主动，记得牢固，甚至终生不忘。教师应充分发挥美术教学特有的魅力，运用多媒体将活泼多样的课程内容呈现给学生，引导学生“看、想、画、做”，能充分调动学生的学习美术的积极性。在每一个教学环节中注意到以学生为主体，让他们通过多媒体的画面去想象，去感受，去理解，去表现，最后达到寓教于乐的教学目的，以此激发学生表现欲望，提高学生美术素养，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。

　　如《太阳、月亮你们好》这节课，教学时，通过多媒体演示宇宙的美丽景色：有红红的火球，深蓝色的地球，各种小行星，还有宇宙的各种奇怪的天体景象，学生看了美景，兴趣盎然，有学生说：“太漂亮了!”还有学生会说：“多美的太空，我要把它画下来。”学生个个瞪大眼睛看着，跃跃欲试。这时我们老师再提出适当的要求，让学生在这种兴奋的劲头中自由自在地作画。又如《春天的色彩》，多媒体出示万物复苏、万树萌绿、百花争艳、绿草如荫，一派迷人的景色,人们穿上轻便漂亮的春装，迎着温馨的春风领略着生机勃勃的春意。利用多媒体让学生走近大自然，尽情地在大自然中去寻找春天，去观察春天给大自然带来的变化，了解和感受春天的色彩美。多媒体在教学中的运用让学生充分地感受大自然的美，激发学生热爱大自然的情感。学生观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，贴近学生的生活，富有情趣，学生乐学，兴趣浓厚。

　　二、运用多媒体提供感性材料，帮助低年级学生掌握新知

　　美术基础知识的传授是系统地、循序渐进地进行的，当美术教材中出现重点、难点或抽象的事物时，需要学生探索理解，主动掌握，而低年级由于理解能力差，感知觉比较笼统，也不精，往往造成学生启而不发、思维受阻，这时老师将多媒体运用到美术课上可以达到将很抽象的思维过程形象化、图形化，可以将抽象的内容在屏幕上形象的展示。借助多媒体，根据教学内容的不同，再现情境，把教材、教师所讲和学生思维融在一起，帮助学生使其受阻的思维顺畅发展，达成对事物深刻理解，突破学生的思维定势，进而突出重点、难点，使学生更容易掌握新知。

　　如：在教学《秋天来了》一课时，由于一年级学生经历浅，知识面窄，记忆力、观察力和审美能力都来够强，因此，对秋天的认识也很浅显。如要让学生了解秋天的自然特色，就得尽可能让学生到大自然中去探索、考察、参观、实践，但由于时间、地理条件的限制，这一梦想难以实现。为此，我依据本教材中的知识点和重点、难点，用电脑制成大量的动画情景：秋叶飘落、秋果累累、秋收农忙、秋林漫步、秋菊丛中……当这些大自然的秋景动画再现在学生面前时，学生的思维顿时豁然开朗，他们沉浸在秋天美好的意境中，情感处于最佳状态，加入娓娓动听的语言启迪，学生们在观看过程中，其思维产生丰富的联想，脑海中同时再现了秋天的自然美景和生活趣事，从而解决了本课重点，突破了难点，并使学生在得到美的熏陶和情愫的滋润的同时，积极、主动地掌握了新知，开扩了视野，提高了他们的认识能力，为学生的绘画创作奠定了坚实的基础，更为学生素质的提高创设了有利的条件。

　　三、运用多媒体提供网络信息资源，激发想象，培养创新能力

　　喜欢绘画是儿童的天性，绘画是小学美术课堂教学中的重要内容。怎样能让刚入学的小学生会画并画好是美术教学的重点。为适应低年级儿童爱模仿的心理特点，运用多媒体对小学低年级美术课进行教学，丰富了美术课资源，实现资源共享，增加了美术教学中现代化科学技术的信息量，优化了教学过程，从而，改变了传统课堂的单一教学模式，提高美术课教学效果，学生的想象能力和创造力在其过程中就会油然而生，同时鼓励学生自己探索，力求从不同的角度做出和别人不一样的作品，并及时给予指点和鼓励来调动学生的学习积极性。

　　如：教学第一册《卡通卡通》一课，卡通是现实生活中没有的，更是学生所没有看到过的，所以老师可通过多媒体出示学生所熟悉的卡通人物，如：奥特曼、皮卡丘、多拉A梦……当学生看这些他们所喜欢的人物，非常的兴奋，每位学生都想告诉我他所喜欢的卡通人物的样子，老师再继续问：这些奥特曼像我们生活中的什么啊?小朋友们很快就能看出他们所喜欢的奥特曼其实是生活中的人的五官改变而成的。而多拉哎梦就是生活中可爱的小猫加入人的语言而成的。所以多媒体的出示不但能激发他们的兴趣还能从这些卡通人物中知道卡通是由现实中的人或某种动物引变过来的。这样学生再去创作就能很容易地设计出自己所喜欢的卡通了。

　　四、运用多媒体展示成果，培养低年级学生的感情价值

　　课堂作业的点评和小结，是巩固和强化新知识内在联系的重要过程，也是检验教学效果的重要环节。教师利用多媒体投影仪的运用，对典型问题予以指出、分析、更正;对突出的作品给予肯定、分析和表扬，从而提高学生的审美能力，促进学生的学习热情。

　　例如：我在教学《我设计的手套》一课时，结尾处我先是利用多媒体投影仪创设了一个“手套产品推销会”的环节，学生可以带上自己的作品前来向大家推荐。若是以前还没有投影仪的时候，学生很难把自己设计的蛋糕的精美细节清晰地展示出来，现在有了多媒体，学生就可以很轻松地做到一边介绍，一边通过投影仪的大荧幕展示自己的作品了。最后，我又设计了“互赠手套表情谊”的环节：老师假设，今天是你好朋友或家人的生日。背景音乐渐渐响起生日歌，小朋友们立刻进入了老师创设的情境中，一边跟着音乐哼唱，一边把自己亲手制作的手套送给自己的伙伴和老师，在相互赠送手套的情境中培养互赠友爱的思想情感，在活动中体验对他人的关怀。

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