摘 要：高中思想政治课作为一门重要的学科，面对新的形势和新的挑战，它的教育功能也应该具有了新的时代要求，那就是要把培养学生的创新能力作为主要的教育活动目标，为创造性的理念开辟适应形势需要的发展道路。本文从怎样做才能提高中学生自主学习创新能力的方面进行了阐述。

　　关键词：高中政治 思维方式 创新能力 教育研究

　　特色经济与社会形势的发展，对人才的培养提出了更高的要求。与此相适应的是学校教育工作者必须转变教育理念，重视对学生发展潜能的开发和培养。培养学生的自主学习能力作为学生发展潜能的开发、培养的一个重要内容，顺应了时代发展的要求，它不仅有利于提高学生学习成绩，而且为学生的终生学习和一生发展奠定了良好的基础。结合高中政治教学实际，就如何培养高中学生的自主创新学习能力，浅谈以下几个方面。

　　一、学生学习要求和学习目标

　　课前预习是以教师为主导，学生为主体的素质教育的有机组成部分，提出的目标要力求体现自主创新学习的要求，以学生素质发展为目的。为此，应做好两项工作：

　　(一)要求学生提前预习好新课。做到：1、熟悉教材学习内容，整理出教材思路，并发现问题;2、寻找新、旧知识间的联系，构建知识体系;3、看有无知识创新，培养学生创新能力。

　　(二)政治学科的特点之一是时代性、实践性强。而理论联系实际是政治课教学的基础方法，是学生学好知识的基本前提。要求学生在认真阅读教材的基础上，根据教材的教学内容，阅读课外读物，查资料，引导学生积极主动地参与“实践”，动手、动脑参与材料的收集、加工、处理过程，有利于培养他们把抽象的理论与瞬息万变的社会生活实际结合起来，学会思考，学会分析。这必然使政治课堂教学不仅成为一个认知过程，更重要的是成为一个特殊的实践过程。

　　二、激发学生的学习兴趣、培养学生创新思维方式

　　(一)引学生参与教学过程，挖掘其学习潜能

　　首先，在学生“学”和“做”的基础上，鼓励学生走向讲台，踊跃发言，形成一种和谐、宽松、民主的氛围。学生要么讲解自己在学习中掌握的教材的整体思路和学习框架，自己清理的重点难点、关键知识点;要么谈自己搜集的学习资料，就自己感兴趣的问题发表自己的意见;要么提出自己的疑难问题等等。其次，组织学生展开讨论、争辩、评议，使学生有机会交流和体验，生生互动。活跃的思想情绪，可以让学生的发散思维、求异思维得到充分发展。这种形式既活跃了课堂气氛，又激起了学生创造性思维的涟漪。

　　(二)激发兴趣，培养学生的创造意识

　　思想政治课的内容理论性强，概念比较抽象，教学中加强对学生进行素质教育，培养学生的学习兴趣十分重要。首先，教师必须在教法上下功夫，使自己的教学艺术达到引人入胜的境地，这样才能更加有效地激发学生学习的兴趣。其次，在课堂教学过程中应充分发挥学生的主体作用，教师可根据教学内容的特点，把抽象的概念、深奥的原理拓展为生动活泼的奇闻轶事、引人入胜的寓言、美妙动听的音乐、启迪智慧的谜语、幽默省人的漫画等，让学生每上一节课都有新的感觉、新的发现、新的体验，从而保持浓厚的学习兴趣，保持活跃的思维状态，并产生强烈的求知欲望和萌发创造意识。

　　(三)巧设疑问，培养学生的创造思维

　　古人说：“学起于思，思源于疑。”疑是深入学习知识的起点，也是闪现创造力火花的开端。设疑能力的培养有一个过程：先由教师向学生提问题，继而鼓励或要求学生提问题。设疑时要考虑问题的答案避免单一性，注重多样性，使学生对解决问题有可能提出新见解，鼓励学生多问几个“为什么”，并追究其“所以然”。即使设疑有误，教师也不要泼冷水，要引导其正确思维。

　　三、参与社会实践活动，培养学生理论联系实际的能力

　　创新教育是一种以实践为特征的主体性教育，学生是创新的主体。课后延伸、注重实践，就是在教师精心周密的安排下，选择课堂教学中一些具有开放性、探究性、社会性、现实性和实践性的重点、热点问题进行的各种实践性活动。如“大学生就业难”、“农村和农业产业结构调整”、“中学生的消费”、“三个代表”等等，让学生根据各自的兴趣、爱好和条件，选择一个课题，利用课外活动，节假日走入社会，调查研究，学会分析问题，尝试解决问题，从而培养自主创新精神和创新能力。社会调查是以知识结构为根据，或以书本知识为基础，对客观事物进行直接的认识，它包括对事物的独立思考、独立判断、研究现实问题存在的原因和结果。学生运用归纳和演绎相统一的方法，将从调查中获得的具体个别性的认识，参照教材中的基本原理，通过演绎推导，得出解决问题的方案，以及通过演绎检验归纳所得出结论的可靠性。爱因斯坦强调的正是我们今天素质教育中培养学生创新精神、实践能力的题中之义。只有在实践过程中，学生才能更好地掌握知识、发展能力、提高素质。

　　综上所述，新课程教材为我们提供了极为方便而又丰富的资源，为培养学生创新能力提供了条件，也给师生交往、学生之间的合作学习、交流提供了平台。新课程教材是生活化的教材，要求教师应注重学生的发展，注重学生的学习过程与方法，注重学生的情感态度和价值观。教师要学会善于用教材，不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题，培养学生的开拓精神和创新能力。作为一名政治课教师，必须大力推进教学改革，培养学生自主学习能力和创新能力。

　　参考文献：

　　[1]联合国教科文组织编著，邵瑞珍等译，《学生生存——世界教育的今天和明天》，教育科学出版社;

　　[2]《基础教育课程改革纲要(试行)》，教育部，1996.