教师对学生作文进行积极评价还需要在评语中下功夫。笔者认为，在作文评价上，应多采用赏识性、商榷性、情感性和激励性的评语。如对程度较差的同学可以这样鼓励：“心里想说什么，你就写什么，老师相信，你一定能够办得到。”“老师觉得，你这一次作文比上一次作文写得好多了。”对程度较好的同学可以这样赞扬：“我想，在你的心中一定有一汪清澈的池水、一群活泼的小鱼。你的文章就像那池水和小鱼一样可爱。”小学生也是渴望得到别人的尊重和认可的。对学生作文中的不足之处，如果用一种商榷式的评语，他们更易于接受。如“这句话太长了，用标点把它分开行吗?”学生读了评语后，会觉得老师在和自己商量，从而感觉到自身的价值，充满写作的热情。

　　实践证明，在小学阶段，教师对学生的作文评语，少批评多鼓励，学生对写作的兴趣就会越来越浓。

　　兴趣是最好的老师。作为一名小语教师，抓住小学生的特点，结合时代特色，把教学和生活融为一体，引导学生在体验生活中作文，在作文中体验到收获和喜悦，稳定写作的兴趣，是更新小学生作文观念，提高其作文水平的有效途径。

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