浅谈体育教学中学生学习兴趣的激发与培养

　　 王永铎

　　大连本土教育家冷冉先生在《谈“情知教育”》一文中有这样一个比喻：假如把一个健壮的小伙子放进一个视听隔绝的大木桶，然后把那个木桶绑缚在马背上奔驰两个钟头，那小伙子会怎么样呢?一定会精神沮丧、疲劳不堪。然而如果去掉那个木桶，让他直接骑上这匹马，去参加越野竞赛两个小时，又会怎么样呢?可以断定，他将感到兴奋、愉快，学习了骑术还不甚疲劳。区别何在呢?一个处于被动，失去了自我意识，失去了控制能力;一个处于主动，有活动目标，有活动反馈，有生活的情境和自我意识。可见，兴趣在人的生活与活动中有着重大的意义，它是我们获得知识、开阔眼界、丰富心理活动的助推力。小学体育教学通常被认为是跑跑跳跳，玩玩而已，学生对体育缺乏浓厚兴趣，这直接影响体育课堂教学效果，因而，在体育教学中必须采取多种方法，激发学生学习体育的兴趣，调动学生上体育课的积极性，使体育课真正成为学生学习体育知识、锻炼身体、增进合作意识的良好平台。 用教师健美的肢体语言感染学生 小学生的模仿力强，体育课堂上，教师的一言一行、一举一动对学生都会产生强烈的吸引性，他们善于模仿、再现喜欢的动作。教师身体力行的示范作用将深深地感染、影响学生，为学生树立榜样。教师的肢体语言不仅可以生动、形象地演示各类运动技巧，引起学生对技术动作的直接兴趣，使之产生跃跃欲试之感，还能在学生中树立教师威信，获得学生的尊重与信赖。例如篮球教学中，教师漂亮的三步上篮动作示范，博得学生一阵掌声，接下来讲解技术要领、反复练习中，学生兴致勃勃，教学效果明显。久而久之，教师便会拥有一批批粉丝，更加促进体育教学工作。 用教师赏识的语言激励学生 由于学生身体条件的不同，学习体育的兴趣各异，教师在课堂上要注意发现学生的优点、长处、进步，不失时机地给予表扬和鼓励，哪怕是微小的进步，也要极大的肯定。这样，学生学习的兴趣就会不断提高，尤其是那些身材较胖、不爱活动的学生，更要注意肯定他们的可取之处,给予他们信心。简单的动作尽量让他们去做，完成动作后，教师要马上用语言激励，学生用掌声告诉他“你能行”，学生有成功感，增强自信心，这样学生就有兴趣，有求知的欲望。有个女学生，身材不高，体重却严重超标，跑步时两只脚不能腾空离地，跟不上集体步伐，只好在队伍后面跟着走。一个偶然的机会，我发现这个孩子跳单绳迅速，可以连跳五十个不掉。一次课堂上，我故意设计了一分钟跳单绳的活动，女生中她成绩名列前茅。我面向全体学生郑重提议，请我们班的跳绳女王给大家表演跳绳绝技，并带领学生亲自给她计数。表演结束后同学们报以热烈的掌声，她涨红了脸，抹过额头的汗滴时，不经意流露出一丝微笑。不久，间操跑步时，她竟然能跟上大家的节奏，身体素质有了很大提高。 在玩中学，寓教于乐 爱玩是小学生的天性，体育课的组织形式就要结合孩子的个性特点而活泼多样，将体育活动融入孩子们喜闻乐见的游戏中，做到寓教于乐。在游戏中，让学生大胆尝试，去感知体育，去实践探索，获得知识，更坚定了我能行的学习信念，在锻炼中求异创新，使学生有兴趣，提高运动能力和创造力，在快乐中锻炼身体。如在耐久跑中，学生拿着纸飞车扮成马车的形式练习，体验着游戏的乐趣，课堂活跃了，还能延长学生锻炼的时间，情感体验得到满足。时间长了，他们愿意主动参与体育活动，这样既锻炼了身体，产生了体育的价值，又达到了教学的目的。

　　体育本身具有活动性与竞争性，课堂上创设良性的竞争机制，让学生在竞争中了解体育公平、公正、公开的原则，体验更高、更快、更强的体育精神，获得成功体验，增强团队意识。像三分钟跳长绳、拔河、花样接力跑、半场篮球赛等，都可以设计成竞赛形式，学生的情绪高涨，参与的兴趣浓厚，学习效果就大不一样。

　　多样的课堂组织形式激发了学生学习的兴趣，新颖的体育活动器械更能吸引学生的眼球。色彩明快的跳跳球、橡胶球是低年级学生的最爱。资金缺乏，可以进行废物利用，自己制作用具。涂了五彩油漆的自行车车圈是学生运西瓜游戏的重要工具;废旧汽车轮胎成了车轮滚滚游戏的车阵，这些自制的用具结合丰富多彩的活动形式，给学生带来运动的快乐。

　　四、观看体育赛事，感受体育自身的魅力

　　一场重大的国际赛事，牵动着的是十几亿中国人民的心。国家体育赛事中，运动员胸前佩戴本国标志，取得金牌之后，要奏优胜者所在国的国歌，升所在国的国旗，这无疑增添了体育赛事的爱国主义色彩，是对学生激发学生学习兴趣、进行爱国主义教育的契机。结合国际大赛的举行，教师组织、号召学生观看体育赛事，促进学生了解体育项目，增强学生民族自豪感。2004年雅典奥运赛场上，披着国旗绕场一周的刘翔;2008年北京奥运赛场五十一次奏响的中华人民共和国国歌;2010年春节期间，温哥华冬奥会赛场上多次飘起的中国红……一次又一次激荡着学生们的心胸，热爱祖国的种子润物无声地播撒在学生的心中。

　　体育兴趣的激发与培养是小学体育教学中的重要环节，是做好学校体育教学工作的重要因素。把学生扶上马背，让他们自由地驰骋在天地间，变被动学习为主动，激发学生学习的积极性，才能培养学生良好的体育锻炼习惯，养成吃苦耐劳、坚持不懈的意志品质，使其受用一生。