摘要：让学生掌握了计算方法，只能说会计算，要让学生的计算水平上一个台阶，这还远远不够。养成良好的学习习惯，是学生一笔宝贵的财富，不管是以后的学习还是生活，都将受益匪浅。在平时计算时，注意教育学生做题要有耐心，开动脑筋，用心思考;看清楚数字和符号，计算完了一定要检查，养成细心的好习惯。平时上课时多准备口算卡片，加强学生的口算训练，让学生快速口答，是一个提高计算速度和计算质量的不错的方法，也可以让学生逐步养成细心计算的习惯。班上可以多让学生开展计算游戏，比如分小组进行你问我答，计算接龙等游戏，锻炼学生反映的敏捷度，提升学生计算的兴趣。

　　关键词：小学 数学 低段 计算能力 培养

　　《新课程标准》指出：数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。计算贯穿在数学学习的整个过程，要学好数学，必须让学生能够熟练计算，准确计算。那么，如何让小学低段的学生做到了?

　　首先，要让学生建立起学数学的兴趣。

　　兴趣是学习的法宝。学生有了学习数学的兴趣，就能很好地调动他们的求知欲望，为学好数学打下基础。

　　如何提高他们的学习兴趣呢，教师的语言幽默化、儿童化，态度亲和，对学生多表扬，少责骂，让学生乐于接受，从喜欢数学老师过渡到喜欢数学学科。低年级的学生活泼好动，自制力比较差，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣。可适当准备一些小礼品，比如小星星，小红花……，对表现积极的学生，行为特别的学生一些物质奖励，(奖励的面不要过宽)。在课堂上，以学生为主，充分发挥他们的自主性，开展课堂活动，让他们自己发现问题，探索问题，再去解决问题，教师要围绕教学目标适时引导，不能放之任之，在一旁不管不问。教师可恰当地开展课堂游戏，比如口算接龙，小组计算竞赛等活动，学生有充分的展示平台，获得成功的体验，帮助学生认识自我，建立信心。感受到成功带来的快乐，增加了学习数学的兴趣，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。

　　其次，引导学生自主探索与合作交流，探讨学习方法。让学生会口算、估算和笔算，注重学生掌握计算原理，用多种方法进行计算。

　　有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。小学低段，开始学习并掌握加减乘除几种运算。结合具体情境，让学生不仅学会口算，还要学会估算，学会笔算。从学生已有的生活经验和认知水平出发，综合新旧知识，注意知识的迁移，培养学生的判断推理能力和逻辑思维能力。 让学生学会口算。 这部分的计算比较简单，主要是要让学生掌握到计算方法。为以后稍微复杂的计算奠定基础。比如出示图片(六一节庆祝，学校要准备6袋红气球，8袋黄气球)让学生提问，一共多少袋气球，或者黄气球比红气球多多少袋等问题，这些问题的解答都比较简单，学生容易做出，然后再加一个条件，每袋100个，出示问题，一共多少个，黄气球比红气球多多少个，学生独立解答。用以前的知识作铺垫引导出计算结果，悟出计算方法，同时也大大提高了计算速度。

　　②让学生学会估算

　　这里的估算并不是严格意义上的近似数的计算，不涉及四舍五入知识。而是寻求一个比较接近实际的结果，从而判断实际计算结果的正确性。因此方法是多样的，结果也不是唯一的。 让学生学会笔算。 笔算与口算一样，都是多种计算方法中的一种。在小学低段，学生开始学习加减乘除的计算，乘法和除法的计算，数额比较小，学生掌握起来，相对容易些，(只能说相对)，但三位数的加减法，尤其是三位数的进位加法和退位减法，就是计算的一个难点。当三位数相加，如果不涉及进位时，学生完全可以不通过竖式，直接口算出来。如果要进位，特别是连续进位时，用竖式计算，学生就能清楚地反映出进位的过程，快捷又方便，而且不容易出现错误。一般来说，三位数相加时，数额比较大，用竖式计算比较好。

　　连续进位是加法计算的难点，可结合学生的实际生活经验进行教学，综合运用知识，灵活、合理地选择与运用有关的方法。比如出示幻灯片，希望小学在假日收集废旧电池，第一小队收集了295节，第二小队比第一小队多收集了118节，他们一共收集了多少节废旧电池?先让学生猜一猜，想一想，用什么方法做，怎样计算，学生写出算式，并列出竖式。大家一起发现问题为什么用加法，在竖式中十位上满10该怎么办，通过大家的讨论，归纳出第二小队多，求第二小队所以用加法;十位上满10就向百位进1。伴随着问题的解决，也使学生在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

　　三位数的减法与三位数的加法教学方法基本相同，仍需强调结合生活情境，通过学具，实物，计数器来理解减法的意义。但是退位减法的难度比进位加法大，学生容易出错，尤其是整百减。结合生活实例，比如育才小学共有学生876人，其中女生448人，男生有多少人?让学生自己独立列式并计算，计算过程中个位不够减该怎么办，鼓励学生用自己的语言表达。学生通过已有知识很快会解决这个问题，从十位上退1当10再减。可以让学生对减法进行检验，找到检验方法，为以后自己检查作业打下基础。

　　连续退位减是学生的一个难点，让学生集中讨论个位、十位都不够减该怎么办，教师要适时加以指导，让学生理解到十位不够减时，跟个位一样，从前一位退1当10继续减，教师要足够重视，千万不能一带而过。

　　再次，注重培养学生良好的计算习惯，开展有趣的计算活动，提高学生计算水平。