〖内容提要〗德育是培养学生思想品德的教育，是全面发展素质教育和实施新课程的重要组成部分。物理教师在教学中都应转变观念，掌握德育渗透的相关原则和方法，使德育与智育有机融合，为学生的终身发展奠定良好的基础。

　　〖关 键 词〗物理教学;德育;渗透;新课标

　　寓德育于物理教学之中，是每一位物理教师的职责。因为，德育是培养学生思想品德的教育，是全面发展素质教育和实施新课程的重要组成部分。再说，中学物理教学中的德育渗透，不仅会对学生世界观和方法论的形成产生积极的影响，而且对物理教学本身起着直接的推动作用和保证作用。所以，物理教师在教学中只有转变观念，掌握德育渗透的相关原则和方法，充分利用教材中蕴含着的德育内容，使德育与智育有机融合，使学生潜移默化地受到道德教育，才能使学生真正得到全面的发展，最终为学生的终身发展奠定良好的基础。

　　一、更新观念，树立物理教学的素质观。

　　转变观念的关键在于努力构建学生的主体地位，促成学生主动、全面而且各个不同的发展，教育学生学会做人、学会求知、学会办事、学会健体、学会创造。学生之间存在着个体差异，教师要创设条件，因材施教，使每个学生都得到不同程度的发展和提高。要充分发挥学生的主体作用，自觉地把素质教育融于教学中。在教学中教师要精心设计，创设情境，充分调动学生学习的积极性，让每个学生都参与教学的全过程，在教师的启发诱导下积极思考并提出问题、解决问题，使学生的智慧潜能得到开发，学生的素质在主体发挥的过程中得到提高。这就是物理教学的素质观。

　　二、通过对古今物理成就的介绍，激发学生的爱国热情。

　　我国古代许多的物理学家，对物理发展有过很大的贡献，不少研究成果长期居世界领先地位。所以，通过我国古今物理成就的介绍，培养学生的爱国主义思想。现行义务教育教材中，我们要有意识地去挖掘，在讲授有关知识的同时，适当介绍物理史料，对学生进行爱国主义思想教育。如，在学习声的传播时，有一些抗战影片中的片断，如《铁道游击队》中游击队员利用铁轨提前获得敌人火车到来的情报，在《地道战》中游击队员利用竹筒传递情报、信息。这些都是爱国主义教育的良好素材，能够增强学生的民族自豪感。学习中国古代物理学和科技发展史料，不仅能使学生加深对物理知识的了解，提高学习兴趣，而且还能激发他们的爱国热情，振奋民族精神。

　　三、挖掘教材内容，渗透辩证唯物主义的思想。

　　辩证唯物主义给人们提供了认识世界和改造世界的强大武器。在物理教学中进行辩证唯物主义教育，有着十分丰富的内容和优越条件。物理学中，概念的形成，规律的概括，物理模型的建立，实验的进行，知识的应用，处处充满着辩证唯物主义认识论和方法论的思想。因此，物理教学应使学生对此有所认识。大至宇宙星系、天体的运行，小到分子、原子和稍纵即逝的微观粒子的不断发现，无不证实自然界统一于物质。物理教学给学生讲授的正是各个层次上的物质结构和物质的多种形式的运动及其规律性。结合物理教学可以帮助学生逐步建立辩证唯物主义观点。例如，物体温度的量变会引起物态的质变，而物态的质变又会导致体积、密度、比热等量的变化;透镜成像中，物距的量变会引起像的质变;原子核内部正电荷的量变会引起物质种类的质变等，利用这些内容可以渗透量变、质变规律的教育。

　　四、利用物理实验，对学生进行科学探究精神的培养。

　　物理学是一门实验科学，它的许多规律都是从多次实验中总结出来 的，物理学和生产建设有着密切的联系，对生产力的发展起着推动作用，所以在进行物理实验时要尊重实事求是的原则，逐渐渗透“实践是检验真理的唯一标准”的思想。比如伽利略之所以著名就是他将物理实验引入物理研究，对物理学的发展起到了巨大的推动作用。同时教师的演示实验培养学生的观察能力，学生实验有助于学生动手操作能力培养，小组共同实验培养学生与他人的合作精神，等等。通过以上方法使学生的学习态度更加积极，并促进他们积极思考，使他们逐渐形成科学的探究方法。

　　五、培养学生严谨治学、科学素养和执著探究的精神。

　　新一轮物理课程改革把义务教育阶段物理教育的培养总目标定为提高全体学生的科学素养。随着社会的发展和科学的进步，社会要求我们培养出来的学生是具备现代生活、现代劳动、现代技术知识和技能的高素质的新型人才。在教学中，让学生明白，物理学中的许多定律、定理都是在长期艰苦的实验后总结出来的，包含着科学家多年的心血、汗水、失败和挫折，教育学生在科学面前来不得半点虚假，培养学生不仅要有严谨的科学态度，还要有坚韧不拔的意志品质。比如“欧姆定律”这节课，在得出欧姆定律后，抓住时机讲欧姆花费了十年的心血发现了“欧姆定律”，当时的实验条件极差，没有现成测量电流的仪器，他想了种种办法，经历了多少次失败，才制成了相当精密的测量电流的电流扭秤，当时电源电压也不稳定，经过五年他才找到电压稳定的电源。他的这种求新、求实、勇于自我批判的探索精神，以及不屈不挠的惊人毅力，会使学生受到激励，使他们更深刻地认识物理学的任何一次大的突破都要有献身科学的精神。

　　六、结合生活中的重大事例，积极引导，增强环保意识。

　　环境对人而言主要是指人类的生存环境，环境的好坏直接影响到人类的生存和发展。环境教育主要是借教育手段使人们认识环境，了解环境问题并获得治理环境污染和防止产生污染的环境问题的知识和技能，使人们在环境问题上树立正确的态度，以便通过社会成员的共同努力保护人类环境。环境教育是增强环保意识的重要手段。但是，如果教师一直从事单一的物理教学，从不关注环境问题，自身就缺乏环境科学知识和环境教育方法的学习，那就无法开展环保教育，无法在课堂教学中以生动、形象的环保教育事例打动和吸引学生的注意力。因此，教师必须从战略高度认识专业知识与生活实际联系的重要性和必要性。

　　例如，1998年我国发生特大洪灾，对国民经济产生重大影响。这次洪水发生的一个重要原因是环境恶化，森林植被大面积减少，水土流失严重，使蓄洪防洪能力下降。后来在全国许多地区采取了严禁砍伐森林、封山育林等措施，把环境保护放到了显著地位。通过学习，使学生意识到绿色植被和环境保护的重要性，增强学生保护环境的责任感和使命感。

　　总之，在科学技术和社会经济快速发展的今天，发展素质教育，培养全面发展的人才，提高全民族素质，加强物理教学中的德育教学，这是时代赋予物理教师的责任。再说，教学中德育因素的深入挖掘和教育契机的随时捕捉，是一种创造性的劳动，也是一种教育的艺术。在教学中渗透德育内容，从局部看是细微的，但滴水成河，积沙成塔，一个标点、一句话、一道习题、一个实验，都能启发学生情感，启迪学生思维。由此可见，在物理教学中如何进行德育教育是值得探讨和研究的课题，需要每一位物理教师深深地思考，在对学生进行知识传授的同时，注重德育教育，这样才能达到教学相长的效果，才能真正达到教书和育人的有机统一。

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