(3)校园文化有利于培养大学生科学的创造性能力。创造性能力是指人们在各种类型的创造活动中，对已积累的知识和经验进行科学的加工和创造，新颖而独特地解决问题，产生新知识、新思想、新方法、新成果的能力。校园具有优良的传统文化氛围和浓厚的人文环境，具有特色鲜明的校风、教风、学风，能极大地培养学生良好的综合素质，对学生的智能开发也有着催化作用，能够促使学生创造性能力的提高，使之自觉求知，努力成才。

　　(4)校园文化有利于培养大学生良好的个人品质。一个学生是否具有创新能力，不仅要看他是否具有创新意识、创新思维，还要看他是否具有良好的个人品质。坚强的意志是开发创新能力的支撑，集学术性、娱乐性、创造性为一体的校园文化为磨砺学生的意志品质提供了机会与舞台。高品味的校园文化培养了学生的坚忍性，培养了学生的不从众性和良好的心理素质。

　　四、加强校园文化建设，适应创新型人才培养需要

　　(1)坚持以校园精神凝聚校园文化是培养创新型人才的基本要求。

　　校园精神是校园在长期育人实践中积淀的共同的群体心理特点、行为规范和精神追求，是校园文化的灵魂，对校园文化的各个层次起着统领和引导作用，对人的全面发展的影响具有多样性、弥漫性和隐蔽性等特点，呈现出强大的精神力量。借助于校园精神这一内核，可整合校园文化各子系统及其亚系统，形成文化合力。多层次校园文化的和谐结合，便可以营造出一种独特的学术环境和校园氛围，如自由的学术氛围，多学科交汇的氛围，年轻人敢于冒尖的氛围，个性得以充分发展的氛围等等。校园精神是一种巨大的无声力量，是最优秀的潜课程，对创新型人才培养的作用是无可估量的。

　　(2)建设一支富于创造性的教师队伍是培养创新型人才的可靠保证。

　　教师相对学生而言是稳定的、非流动的校园文化主体，他们的治学神、态度、方法及做人原则等在实际意义上代表了校园文化的主流。教师不仅要具有健康的个性心理品质、健全完美的人格、渊博的学识，而且还能主动接受新事物，在竞争中不断开拓创新来丰富、提高、完善自己。只有创造力强的教师，才能培养出创造力强的学生。在校园文化建设中，要充分发挥教师与学生在校园文化建设中的互动作用。要开辟以教师为主导，以学生为主体，根植于学生课堂专业学习基础上的校园文化活动的新渠道。教师正是以其广博的知识、坚韧不拔的毅力、富于创新的科学精神潜移默化地影响学生，从而为培养高素质创新性人才提供可靠保证。[2]

　　(3)培育优良的学风、校风是培养创新型人才的必备条件。

　　优良的学风、校风是学校精神文化的核心，也是培养创新性人才必不可少的条件之一。优良的校风能够在校内形成健康向上的舆论氛围，能正确引导师生的价值取向，培育良好的校园风范和校园精神。“学风”则是“校风”的重要体现，它是一个学校师生员工在学科学、用科学方面凸显出来的一种积极向上的精神。良好的学风可以引导师生崇尚科学研究，勇攀科学高峰，在提升学校的教学科研水平和办学实力方面能够产生积极的效应。在新形势下，高校应致力于搞好学风、校风建设，努力培养严谨、求实、创新的优良学风，并形成以尊重知识、尊重人才、尊师重教为主要内容的优良校风，为创新性人才的培养营造一个良好的精神文化环境。

　　(4)丰富的校园文化活动是培养创新型人才的重要途径。

　　一所学校有没有生机，学术思想活不活跃，学生具备不具备创新意识、开拓进取的精神等，往往能在各类校园文化活动中体现出来。通过积极开展融思想性、知识性、趣味性于一体的丰富多彩的校园文化活动，发挥校园文化建设对大学生的整体影响力，从精神、物质和管理多方面加强培养的力度，为学生最大限度地提供发现自我、认识自我、锻炼自我、提高自我、创造自我的平台。以“敢于冒尖”的精神激励和鼓励大学生，将创新的强烈意识渗透进大学生的心灵，使创新能力的培养成为全体大学生自觉的成才要求。大学生通过策划、设计、组织、实施、参与各类学术科技活动、竞赛活动、娱乐活动等，使竞争意识和进取精神得以培养，创新意识和创新能力得到提高，最终成为人类进步、社会发展所需要的创新人才

　　参考文献：

　　[1]罗小燕周静朱燕娟.加强高校校园文化建设推动创新人才培养[J].广东工业大学学报(社会科学版)，2010(1)：20-23

　　[2]谢秀美.大学校园文化建设与创新性人才培养[J].教书育人，2006(1)：20-21

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