随着高中思想政治教学改革的深入，政治课作为思想教育及品德教育的一门基础课程，它在素质教育中的作用是十分重要的。课堂教学作为实施素质教育的主战场，要发挥政治课教学在素质教育中的作用，就要认真改进政治课教学方法，重视对学生学习能力的培养，彻底摒弃以瞄准“应试教育”为目标的教学方式，使受教育者形成一定的世界观、价值观和人生观的课程教育。尽管目前人们对素质教育还认识不足，但随着社会的不断发展，人们对事物的认识也会随之不断转变。那么，如何在政治课教学中实施素质教育呢?笔者根据教学体体验，仅从以下几点简要谈起。

　　1、营造和谐课堂氛围。在教学中，教师应本着以“学生发展为本”的原则，树立师生平等观念，注意与学生进行情感交融，创造一种平等、尊重、和谐、发展的师生关系，营造一个民主、活泼的课堂氛围，学生不再是消极、被动的学习者和服从者，而是积极、主动的求知者。学生则应顺应时代的要求，增强学习的主动性，努力促进自己全面素质的提高。教师应密切联系学生身边的生活实际，引导学生探究社会生活现象，解决个人、社会、乃至国家的实际问题，要从单纯传授知识拓展为能力培养，促进知、情到行的转化，教学生学会做人，做事、健体、审美、创造等有效激发学生的创新热情、开拓学生思维，把课堂变成实现以创新精神和实践能力为重心的素质教育的主阵地。同时，教师、家庭、学校和社会也应有机结合，营造素质教育的良好氛围。

　　2、提高理论学法指导。中学生对思想政治课教学产生厌烦心理的一个重要因素，就是理论和实际相脱节，教师置学生的疑惑于不顾而高谈阔论，虽然教材在讲述基本理论时引用了大量的事实材料进行剖析，但学生并不满足于此，他们在日常的生活和交往中会碰到许多矛盾。诸如社会上的不正之风、人们之间的代沟、善恶差异等问题，当自我陷入苦恼之中而不得其解时，往往会期盼能从思想政治课的教学中得到比较满意的答复。我们在引导学生进行探究学习时要帮助他们明确目标，指导他们学习的方法，要对他们的思想状况和思维状态作出迅速、准确的判断，当发现他们的思维方法或思想方向出现偏差时，要及时进行引导，否则课堂教学效益就会降低，教学目标就很难实现。教学中，教师应根据不同的模块内容和特点进行学习方法指导，指导学生具体分析不同模块的理论知识;不同的模块内容学习应联系不同的实际，采用不同的学习方法;不同的模块研究对象不同，决定了它们的研究方法也会有所不同。例如，经济生活模块的核心是市场价值，政治生活模块的核心是民主政治，哲学生活研究的是世界上万事万物的共同性质和共同规律等等。

　　3、激发学生创新思维。在教学过程中，教师要注重培养学生的创新能力，鼓励学生的创新精神，养成学生良好的创新与求知的习惯，引导学生积极主动地进行创新性实践，培养学生的创新能力。教师只要能够采用灵活的教学策略，处理好教师活动与学生活动的关系，给学生科学正确的引导、准确捕捉学生思想方面的热点问题，巧妙质疑解惑，学生就会对思想政治产生浓厚的学习兴趣，并较好地掌握科学的理论观点，逐步提高其分析问题、解决问题的能力。教学要紧密联系学生普遍关心和感兴趣的实际问题和热点、焦点问题，强调和谐、愉悦的师生共振，使学生能充分发挥自己的主观能动性，积极参与教学活动，提高学生的学习兴趣，激发学生的创新意识。构建以学生为中心的生动、活泼、自由、平等的教育氛围。让学生在理论与实践中掌握哲学的真谛。这样不仅有利于学生形成对客观事物的本质及其规律的看法和根本观点，还有利于学生形成科学的认识论和方法论、有利于学生形成创新思维的正确方向和方法，并能自觉地运用辩证思维去思考社会和国家的实际问题，提出自己独特的见解和解决问题的方法。

　　4、贴近课堂教学实际。高中思想政治课的教学，是以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，讲授经济生活、政治生活、哲学生活和文化生活等模块的内容。新课程要求，课堂应成为演练学生思维的舞台，而不是直观化、表面化、形式化的演练场。新课程标准主张教师应该是学生学习的帮助者和引导者，学生渴望了解的热点问题是多种多样的，有的与教材有关、有的与教材无关，更有理论与现实碰撞在学生思想上产生的强烈反差。对此，仅仅凭借思想政治课的有限课时是不够的。要贯彻理论联系实际的原则，要完成思想政治课教学任务，这就需要教师在深入了解学生思想状况的基础上将学生的热点问题，采取多种形势加以解决，对于与教材有关的热点问题，可以结合教材进行讲解，对于与教材无关的热点问题，则可开设时事专题讲座，对于因缺乏阅历和生活经验以及正确的世界观指导而产生的思想疑虑和错误认识，可以采用辩论会的形式，让学生对垒辩论使双方各持己见，逐渐明辨是非，最终产生正确结论。随着学生思维的开阔，知识的增长，中学生已不再像小学生那样在老师面前处于被动地位，老师讲什么就听什么，老师无论说什么都是对的，而是他们在思维方面开始进入抽象的独立思维境界，凡事先问个为什么，学了理论就要对照现实，有的甚至对教材里某些知识产生怀疑，对老师的讲课评头论足，大胆质疑，毫无疑问这是一种可喜的进步状态。所以，教师应抓住学生的这一特点，在政治课教学中讲解热点问题，以此激发学生的学习兴趣。

　　总之，在教学中政治教师只有不断提高理论素养，及时深入地对自己的言行、经验和思想进行总结，创新出一条符合教育规律和适应自己教育方法的特点来，并给学生科学正确的引导、准确捕捉学生思想方面的热点问题，巧妙质疑解惑，掌握科学的理论观点，逐步提高其分析问题、解决问题的能力，才能更好地便于学生综合素质的全面提高。