摘要：《塑料模具设计》课程是高职模具设计与制造专业的主干课程,理论与实践结合紧密,要求学生熟练掌握模具设计的基本理论,能利用模具设计软件进行设计。传统的“先讲授理论课程再进行课程设计”的教学方式,很难达到预期的教学效果。项目化教学法是指将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目，围绕着项目组织和展开教学，使学生直接参与项目完成全过程的一种教学方法。本文对将项目化教学法运用于《塑料模具设计》课程进行了探索。

　　关键词：高职;模具设计;项目化教学

　　《塑料模具设计》是高职模具设计与制造专业的主干课程，是《塑料模具三维设计》、《模具零件数控编程与加工》、《塑料模具CAD/CAE综合训练》等课程的理论基础。传统教学过程中，采用一味理论教学，按照先介绍整套塑料模具结构，然后分成浇注系统、成型零部件、推出机构、侧向分型抽芯机构、温度调节系统、导向零部件、支撑元件这样七大系统分别讲解结构特点及设计方法。学生反映在完成所有理论学习以后仍然不能完整的设计一套简单的塑料模具，边学边忘，不能把所学的知识串联起来形成一个整体。近几年在本校教学体系改革中，将项目化教学的方法引入模具专科课程的教学，取得了较好的教学效果。本文对高职类模具专业课程教学中的项目化教学方法做了简要的介绍和探讨。 项目化教学方法简介 项目教学法是指将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目，围绕着项目组织和展开教学，使学生直接参与项目完成全过程的一种教学方法。项目教学是将某门专业课程按类别分为若干技术或技能单元，每个技术或技能单元作为一个教学项目，实行理论、实践一体化的单元式教学，每个单元教学都以应用该项技术或技能完成一个作业来结束，并进行下一个项目的教学。简言之，项目教学就是师生为完成某一具体的工作任务而展开的教学行动。项目教学是一种方法，更是一种方案。项目式教学强调以教案为重点过渡到以完成项目为重点，力图在整体上有所突破，即完成项目的方法，在整个教学过程中系统地体现创新教育思想。

　　项目教学法的主要特点在于避开传统的学科体系教学知识的完整性和系统性，从以逻辑思维方式为主转向以形象思维方式为主，始终围绕着项目是否能够完成而进行，对知识结构的要求本着“够用”的原则，重在培养学生的动手能力、独立获取信息和自主建构知识的能力，重在实践能力和创新能力的培养。 项目化教学在《塑料模具设计》课程中的应用 《塑料模具设计》课程是一门理论和实践并重的课程，采用项目化教学应注重以下几个问题： 项目的选取 基于学生的学习习惯，项目的选取不能完全脱离教材内容，这样会让学生觉得无从下手学习，也没有可以参照的资料，但不能完全拘泥于教材，对课本知识的生搬硬套，会使课程乏味，降低学生的学习兴趣，并失去了学生在学习中的主导地位，又回到了传统填鸭式的被动学习。

　　在设计项目时，可以按照塑料模具的设计过程来整合教材中的知识点，将整门课程内容分成若干项目，项目中对应教材中的知识单元，这样从小的单元入手是学生掌握基本理论知识，并能完成相应项目，而所有大项目整合在一起就是一套塑料模具设计的完整过程。

　　项目的选取要考虑到实用性、进阶性和先进性。实用性是指项目的选取要贴近实际设计生产。进阶性是指项目要由难度适中，由浅入深，使每个学生都能顺利完成任务。而先进性是指项目中所引用的实例或任务应与时俱进贴近生活，提高学生学习兴趣和积极性。 项目实施 传统教学过程中，理论教学占了很大的比重，学生往往是在学完整门课程后，进行1~2周的课程设计。而在项目教学过程中，是将理论教学和实践项目结合在一起，并且理论教学占的课时较少，给学生充分的时间和机会在具体动手实践和解决问题过程中更深入的掌握所学知识。并且可以充分利用学校试验室、实训室、校办工厂等资源，做到“教-学-做”一体化。

　　在《塑料模具设计》课程的教学中，学生没有任何模具设计基础的情况下，专业知识的讲授是必不可少的，但这些知识内容可以贯穿到实践项目中去，在指导学生完成项目过程中引入知识点，并在完成项目任务过程中深入理解所学内容。具体课程的项目设置和实施方式如下表所示：

　　项目 教学单元 教学方式 项目实施 塑料成型工艺分析 塑料原料性能分析 实例教学 搜集生活中常用塑料材料，并分析其性能和应用场合 分析塑件结构工艺性 实例教学 利用鼠标，手机外壳等常见塑件，通过测量，拆画塑件结构图 选择注射成型设备 现场教学 分析注射机的结构组成及各部分功用 模具结构认知 模具基本结构 现场教学

　　实例教学(在拆装模具过程中讲解注射模具七大系统的相关知识) 通过模具拆装试验，分析模具各部分结构，并绘制模具结构简图。

　　对上一项目中所拆画的简单塑件，试设计其成型模具。(简单结构设计，不需要计算具体尺寸)

　　分型面及模架的选择 浇注系统的设计 成型零件设计 调温调节系统设计 推出机构设计 侧向分型抽芯机构设计 塑料模具设计 塑料壳体模具设计 实例教学 学生分组完成一个简单塑件的模具设计，绘制模具图纸，并书写说明书，说明完整设计过程 手机电池盖模具设计 项目验收和考核方式 学生的学习效果可以通过学生项目完成的质量来评定，具体考核方式可以多样化。对于像拆装试验这样的具体动手项目可以现场评分，也可以通过技能竞赛等方式提高学生的积极性。对于学生绘制的模具设计图纸，教师要逐一给予修改和评定。对于课程最终实际设计项目的考评可以参考毕业设计的形式，可以以小组为单位，以答辩的形式介绍本组的完成情况和设计思路，根据学生提交的图纸及设计说明书以及答辩情况给出综合评定成绩。这样在教学授课过程中给出成绩，而不采用传统试卷考试的形式，更全面的考察学生对知识的掌握和应用情况。 总结 项目化教学过程中，教师起到了主导作用，学生是学习的主体。学生在真正独立完成教学项目过程中，学习的主动性和积极性增强，为了完成项目任务能够积极主动的去翻看教材，查阅手册，并能积极的同老师及同学讨论，从而加深了知识的理解。同时在完成一套完整模具设计过程中学生充分体会到了学习的乐趣和成就感，并且学生能够真实体验了今后工作岗位工作的全过程，对今后的就业和工作打下坚实的基础。因此对于模具设计这样技术性强的专业课程来说，采用项目化教学方法，对于学生的知识学习和能力提高都是非常有益的。

　　参考文献

　　[1] 壮国桢 高职教育行动导向教学体系 江苏大学出版社 2007

　　[2] 梁日红 项目教学法在募集设计与制造专业教学中的应用[J].荆门职业技术学院学报，2007，(12)

　　[3] 汪菊英 《冲压工艺与模具设计》课程中的项目化教学[J].专业教学研究，2009(8)

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