摘要：中国美国在中学教育层面上有着很多不同点，包括教育理念，文化背景，对知识的掌握程度，课程设计等方面。而中学时期恰恰是学生发展最为关键的时期，不仅对个人人格塑造十分重要，而且也决定着今后的发展。笔者在美式国际学校工作多年，对中美在中学教育层面上的不同深有体会，同时对我国现行的中学教育有一定的思考和启发。

　　关键词：中学教育;教育理念;教育比较;课程设计

　　在两国不同的文化背景和价值观的影响下，中美中学教育的内容各有侧重。

　　一 中美教育理念和对知识的掌握程度上的不同

　　如果将中国的中学教育与美国相比，人们普遍认为中国的中学教育是基础教育，“学多用少”，而美国则是培养能力的教育，“学少用多”。事实上，中国的教育的确是基础教育，但学的东西并不多，美国教育确是能力教育，但学的东西并不少。

　　中国的教育更注重对学生知识的灌输和积累，是对知识、课本的深度化，在理工科方面强化计算，在语言方面更重视语法。注重的是学生的解题能力，对知识和权威的尊重，以分数为衡量学生掌握知识的唯一标准。美国则更注重学生运用知识的实际能力，注重培养学生对知识和权威的质疑，是自我学习、探究的过程。在对知识的掌握上，美式教育更注重广度化，实用化。在初中阶段，物理、化学、生物统一规划为一门课程science(科学课)，而地理、历史归为social study(社会科学课)。进入高中阶段，学生完全可以根据自己的兴趣和擅长选择科目，修满学分。美国教育注重培养学生的自信，自主，独立精神。而中国的教育注重培养学生严格、严谨的精神。对知识的深度化上和对知识的掌握程度上，中国学生非常占优势，但在创造力，独立精神方面，美式教育有着很大的优势。

　　中国学生缺乏想象力和创造力吗?曾经有一位教授出了一道题问他的学生：“绿鸟、花狗、黑猫、黄狮，哪一个与其他三种不是一类?”他听到了各种各样的“奇谈怪论”，有人选鸟，因为鸟这个字没有偏旁;有人说选狗，因为这四种动物中他只喜欢狗;也有人选鸟，但他说那是因为只有鸟不长胡子。有个女生选鸟，因为鸟在四个动物中唯一可以表现女性的柔美，小鸟依人。他一说完，一个男生就说选狮子，因为狮子唯一可以表现女性的凶悍，河东狮吼。同样的问题问美国学生，远没有如此多的答案。中国学生不缺乏想象力、创造力，缺乏的是我们的老师没有创造这样的环境给我们。

　　在中国现有的制度下，教师作为最直接面对学生的人，为何不能更多的营造出这样一个平等、宽松、民主的氛围，允许学生提出不同的意见，鼓励学生自己去思考、探究。对于知识的深度学习，更多依靠学生发自于兴趣，发自于内心，老师起到的更多是引导而不是决定作用。

　　二 中美教育在课程设计上的不同

　　美国没有各学科的国家强制标准，州一级的数学、科学和其他学科的标准也是千差万别的。但美国中学课程设置的宗旨是促使学生全面发展，课程知识面广，充分发挥学生的潜力，调动学生的学习积极性、主动性，促进学生发挥特长。拿高中阶段为例，学校课程一般分为必修课和选修课，必修课中的某些科目如化学、生物、物理、英语等，会根据的学生的水平分为regular(普通级) ， honors(荣誉级)，AP (大学预科级)三个级别，让学生在掌握必要的学科知识和合理的知识结构基础上，更加适应社会的基本要求和自我发展要求，因材施教。

　　中国的课程标准有严密的组织构架，和刚性的国家标准，由易到难，循序渐进。走进中国的中学，你会震惊于学校和教师对具体教学目标的专注，这是一个非常整齐划一的体系。

　　在教学模式方面，美式教育中，每堂课教师讲解不多，更多的知识讲解或提出一些富有启发性的问题(essentialquestions)，大部分时间是学生在教师的启发和指导下，通过自己的思考、查阅资料自主学习形式，要求学生预习对自己所要学到的知识要有很到位的预知，在学习过程中提出问题相互讨论，教师则通过不同的课堂活动让学生对知识融会贯通。

　　中国传统教育理念把教师是为绝对主体，是权威者，学生更多的只能被动接受，课下作业繁多，更重视的是分数的提高而非能力的提高。

　　三 中美两国中学生的不同

　　笔者在国际学校工作多年，学生多为美国人，经过初中4年，高中3年(6-12年级)，绝大多数学生对于自己今后大学的选择、专业的选择已经非常明确。如果问他们为何选择这个专业，学生们会讲出很多不同的理由，我想怎样，我希望怎样，我觉得自己适合怎样。而同样的问题问中国学生，多数的回答为：我父母的希望或这个专业发展好。中国学生忽视了自我，忽视了最重要的自身需求。当然，这和我国的教育制度是分不开的，离开教室，离开父母，难于自学，难于自力。

　　在对知识深度的追求方面，美国学生远不如中国学生，中国学生有很强的解题能力，对知识的追求很执着。而美国学生则更容易放弃，稍有难度就会选择放弃，不求甚解。美国的教育更多注重的是广度，让学生有兴趣，深度考学生自己去学习、探究。中国学生更多的是被动接受知识的深度。

　　综上所述，中国和美国在中学教育上确实存在较大差异，是由各种因素决定的。作为教师，我们更应该学习对方的长处，转变观念，树立现代的教育理念，学生不仅要掌握各学科知识，更重要的是学会学习、分析、比较、创造，这些都是需要我们更好的完善和进步的。

　　参考文献

　　1 张国骥。美国教育理念之探析-赴美考察笔记

　　2 《全球时代的数学和科学教育：美国能从中国学到什么》报告

　　3黄全愈。中美教育比较-关于素质教育的思考