摘要：创新既包括事物发展的过程又包括事物发展的结果，包括新的发现发明、新的思想和理念、新的学说与技术，以及新的方法等一切新事物。而通过创新的教育、教学活动来培养学生的创新能力，进而实现上述新事物的教育，也就是创新教育。在这当中，创新能力的培养是创新教育的核心。或者说，创新教育也就是根据创新原理，以培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力以及创新个性为主要目标的教育理论和方法，重在学生牢固、系统地掌握学科知识的同时发展他们的创新能力。

　　关键词：语文教学 创新 思维

　　小学语文是基础教育中的一门基础学科，又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科。在语文教学中实施创新教育，培养学生的创造力是语文教学的重要目标和一项基本任务。每个学生都有一定的创新潜力，并且这种潜力在教师的引发和培养下是完全可以挖掘和发展的。如何在小学语文教学中开展创新教育，培养学生创新能力呢?笔者认为应从以下几方面出发。

　　一、树立全新的教育教学观念，真正体现教师为主导、学生为主体的原则。

　　培养具有创新意识的人才，教师首先必须有创新意识，敢于向传统的教学方法挑战，教学要有创新，教法要有创新，教学手段要有创新，语文教育只有在培养学生创新意识和创新能力上有所突破，才能实现真正意义上的创新教育。教师要有意识的树立“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”的意识;要树立不唯师、不唯书、只唯实的意识;要树立标新立异的意识。只有在强烈创新意识引导下，人们才有可能产生强烈的创新动机，发挥创新才智。创新意识是一个人不愿墨守成规，渴求标新立异，自觉地要求自己用新的思路、新的方法、新的途径，从超常规的独特视角去分析问题和解决问题的一种态度和意愿。在创新活动中，有了创新意识，才能抓住创新时机，启动创新思维，产生创新方法。教师在教学时，首先要培养学生的兴趣，对敢于提问题的学生，首先要表扬，哪怕提的问题很简单，或根本无意义，教师都必须做到：根据情况认真作答;注意保护这些学生“问”的积极性：对提得好的学生，给予表扬，并因势利导及时展开讨论。在老师创设的民主、平等、自由的课堂氛围中，学生的创新意识才能得到培养，创新激情才能得到激发。

　　有的学生的顾虑是很多的，总怕老师的责备、抱怨，同学的歧视、嘲笑。因此，我们应该首先创设宽松的教学氛围，给他们一个轻松的空间让他们放飞心灵的翅膀。比如在教学《愉快的春游》一课时，首先，我们可以把孩子们带到绿草如茵的草地上，让小朋友看看蓝天白云，摸摸大树，听听鸟鸣，观赏各种各样的花朵，使他们的精神和思维完全处于兴奋和放松的状态，没有丝毫的拘束感。并初步建立起了他们热爱大自然的认识。

　　二、敢于突破旧的教育模式，为培养创新人才奠定全面的素质基础

　　创新教学是注重开发学生智力的教学，是多样化的教学， 是开放型的教学，创新教学要重视学生学习的过程。还要强调独立获取知识的能力。

　　构建以学生自主活动为基础的全新的教学模式，使课堂教学真正成为学生自主活动和探索的天地。要淡化分析;树立大语文的教学观;注重教学过程 真正把学生作为学习的主人，改革教材，改革教学方法，抓住语文教学的根本，建立全新的教学模式，从整体提高学生的语文素质。 在语文学习过程中，唯有参与，才能真正加速和深化对语言文字知识的理解和掌握;唯有它的参与才能培养创新意识。学生在寻求知识的思维过程中，存在着急待消除的不确定认识，运用多媒体技术，可引导学生对课文字斟句酌，在繁中求简，从比较中求真，从而培养起思维的准确性。 比如教学《奇妙的克隆》一课时，可以先给学生们观看有关卫克隆知识的多媒体课件，以动画的形式浅显地介绍了克隆知识，让他们带着问题在观看中自己去摸索探究。深奥的克隆知识也会在学生们喜欢的动画片中变得简单易懂。可见，合适的思维情境设置能有效地帮助孩子们插上自由思考的翅膀，解决一个个问题。

　　从而使语文学科的知识外延更加广泛，思维的空间更加广阔。这就是在语文实践活动中，通过创设各种儿童喜闻乐见的思维情境，来调动学生的兴趣，帮助他们化难为易、化繁为简地认识大千世界。

　　三、发挥语文学科功能，培养学生创新能力

　　要充分发挥语文教材蕴含的创新教育因素，培养学生的创新精神。在语文教学中，教师应充分挖掘教材所蕴含的创新教育素材，鼓励、启发、诱导学生多提问题、多质疑，因为提问是一个人从已知伸向未知的心理触角，是创新意识的具体体现。

　　发挥语文学科思维功能，培养学生创新思维能力。语文教学必须发挥学科的思维功能，把培养学生的创新思维能力放在首位，根据语文学科的特点和创新能力的开发要求，把创新教育融入教学之中。教材中有些课文的创造性思维因素比较明显，有些课文的创新思维因素较为隐蔽，这就要求师生努力去挖掘。

　　发挥语文学科的综合功能，培养学生创新品质。语文学科的功能是多维的，具有综合性。它包含了发展语言、发展思维两大基本功能，还包含再现知识、认识世界的功能，形成学习方法的功能，提高思想品德、陶冶情感和美育的功能。在语文教学过程中，充分发挥语文学科的综合功能，去构建语文学科实施创新教育的新体系。

　　四、结束语

　　语文教师如果不立足于创新自我， 要引导学生创新进而培养他们的创新能力，是非常困难的。总之，在小学语言的教学中，教师必须在教育思想、教学观念上与时俱进，不断创新，充分利用语言学科本身的优势， 才能培育有创新意识和创造思维的一代新人。

　　参考文献

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　　[3] 王爱民. 语文课堂创新教学三法[J]. 语文教学与研究 , 2006,(20)

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