摘要：随着社会的发展，人们对高职教学中的体育教学成为必不可少的重要部分。按照人才培养方案的要求，学生的身体素质和主体性得到了重视。学生创造性得到了发展，高职体育为了适应社会的需求，快乐体育成为告知体育教学的一种发展趋势。

　　关键字：高职教学;快乐体育;教学方法 快乐体育的思想内涵 快乐体育指的是从终身体育与个性和谐发展需要出发,把体育运动作为学生将来的生活内容教给他们,让他们体验从事理解、掌握、创造运动的乐趣,从而激发学生积极参加运动的自觉性的体育教学思想体系。它尊重学生在体育教学过程中的主体地位,重视激发学生对体育运动的兴趣,并认为体育教学过程本身就是一件愉快的、有吸引力的乐事,是深层的心理快感或成功感,在立足尊重学生的体育运动中的主体地位的同时,重视激发学生对体育运动的乐趣,并认为体育教学过程本身就是快乐,有吸引力的。快乐体育的产生是对传统的师生观、教学观、理性观的变革。其基本内涵有下面四个方面:

　　1.追求学生个性的和谐发展

　　快乐体育与学生的个性发展存在着辩证关系,一方面是学生的个性倾向性和个性发展水平在运动项目的选择以及参与运动项目的积极性和主动性上充分表现出来;另一方面快乐体育过程又能促进学生个性的和谐发展,帮助学生更深地挖掘从事运动项目的潜力和参与运动的乐趣。

　　2.注重学生在体育教学过程中的主体地位

　　快乐体育十分重视体育教学过程中学生的主体地位,教学中充分发挥学生的内因作用,即主体作用。快乐体育理论认为,重视学生的主体地位,激发和维持学生学习的兴趣与动机是提高教学效果的手段。

　　3.体育教学成功的关键是建立和谐的师生关系

　　“快乐体育”思想认为,积极健康和谐的师生关系是学生个性和谐发展的重要条件,是促进体育教学活动取得成功的重要因素。

　　4.进行思想品德教育和提高运动技能

　　体育教学不仅要育体,而且还要育心。社会越向前发展,对人的道德情操和适宜社会生活能力的要求也越高。体育教学可以培养学生具有一定的适应社会生活要求的个人行为和社会行为,具有符合时代精神的思想品德、文明修养、道德情操等。快乐体育在注重学生的主体地位和发展个性的同时,也要求运动技能在积极参与下的提高,培养终身体育的能力和习惯。

　　二、发展“快乐体育”的必然性

　　现行高职体育教学中存在着种种弊端,不论是教学内容、还是教学方法,都不利于调动学生学习的积极性,不利于学生锻炼习惯的养成,发展“快乐体育”势在必行。

　　1.教材内容的枯燥

　　打开以往使用多年的教学大纲,就可以发现从小学到大学,许多教材内容是重复往返,学过多次,只是每学年的考试标准有所提高而已。这样必然会导致学生对学习内容的兴趣锐减,导致教学效果的下降。如:铅球教学就是最显著的一个例子。学生从小学推到大学,一直都在教师的指导下不断地纠正姿势、提高技术,而学生却是看到铅球就索然无味,兴趣全无。究其根本,学习推铅球只是以提高学生速度力量为目的,内容枯燥造成学生兴趣降低。我们何不采用另外的手段来进行,既达到教学目的,又提高学习兴趣。如我们土家族的民族项目“抢花炮”就是一个有趣的方法。学生在这个项目的学习过程中积极性高,练习的密度可达40%左右,最大

　　心率可达180次/分。另一方面,某些项目的竞技性较强,危险性较大。教师为了保证课堂的安全,不得不采用“军体”式的组织,这样不仅影响了学生的主体性教学,更让学生产生消极的情绪,“降低积极性,从而阻碍身体内在潜力的发挥。”再者,这些项目与学生生活联系太少,除了在课堂上、运动会上能看见,平时的生活中基本没用,这样学生便对学习这些项目的价值产生了否定。

　　2.教学过程的模式化

　　现行的教学过程,一般分为三大部分,即准备部分、基本教材的教学和练习部分及放松整理部分。不论是什么内容、什么对象、什么课型都是如此。其实体育教学它是一个动态系统,应该具有灵活性、多样性,而我们老师在这个过程中,以不变应万变,把整个教学过程都从一个模子中倒出,这样必会泯灭教学的鲜活的灵魂,把体育教学程式化。体育教学各个环节在构成一定的逻辑联系的时侯,也就呈现着不同的模式,因此教学的结构也应具有多样性、灵活性。

　　三、快乐体育教学是高职体育教学的发展趋势

　　这项“乐于吾心，养乎吾身”的体育运动，正以过去任何时候都无可比拟的活力，全面地进入人们的生存领域。快乐体育教学是教师向学生传授多种体育锻炼的方法以及掌握体育和保健教育的基础知识。基本技术和技能是，以学生为主体，以快乐有趣为中心，身心愉快地进行的过程。其优点在于：1.寓技术教学于游戏中，提高课程的快乐性，增强学生体质;2.促进良好心理品质形成;3.提高课程的快乐性，学生对社会的适应能力，快乐体育教学的内容包含着注重学生的基本活动能力，发展学生的身体素质，也注重动作技术的练习，它遵循体育教学的基本规律，在教学中以学生为中心，是以学习的进步和学生的身心愉快为基础的，是一种深层次的心理快感。快乐体育教学正是依靠学生对这种快感的追求而提出的，并且在很大程度上是依靠这种快感来完成它陶冶学生身心任务的。

　　四、结束语

　　1.快乐体育改变了教师在教学中强制灌输，学生机械再现的教学方法，倡导以教师为主导，学生为主体，以情感入手，在发展体力的同时进行知、情、意并重的人格教育，倡导学生主动地，愉快地学习，以及教是为了学的指导思想。

　　2.更新思想观念，改变传统的、单纯的教学思想，把先进的教学思想和教育观念不断地应用于体育教学的实践中，使我们的体育教学有一个崭新的面貌。

　　3.不断完善高职体育教学方法，改变以前的机械教学方法，让学生主动地学习，愉快地接受知识。

　　4.培养学生终身体育的意识和锻炼身体的习惯，学校体育为终身体育奠定基础，在平时的教学和活动中不断向学生进行，自我锻炼的教育，培养他们自我意识和自觉锻炼身体的习惯。

　　参考文献：

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