真爱 平等 执着

　　----班主任工作之我见

　　甘肃省嘉峪关市迎宾路小学 何春红

　　转眼间做教师已经好几年了。回想这几年的工作经历，感觉最大的收获莫过于自己在教育教学中的成长。下面是自己的一些心得体会： 蹲下来看学生的问题。 这种提法我们已经见的很多了。观点的来由是说有位母亲带着自己的儿子去逛商场，儿子说很害怕，母亲很奇怪，当她蹲下来和孩子说话的时候才发现，目光所及，全是些长腿在眼前晃动。母亲马上明白了儿子害怕的原因所在。这件事说明了一个问题：孩子看问题的眼光和成人是不一样的，成人要想弄清孩子的问题，就必须从孩子的角度去探究发现问题。

　　教育的关键是真爱，这也是教育的核心所在。

　　真爱是衡量一个教育者是否合格的唯一标准。

　　真爱的定义：把孩子当成真正的人尊重其人格，满足其需要，引导其发展，而不求私欲之利，也可以说，这是一种纯粹的爱，科学的爱，理智的爱。没有真爱就没有教育。教育是以真爱为前提的。

　　教育的秘诀就是真爱.

　　无论是学校,家庭,还是社会,所有的教育,其秘诀就在于真爱.

　　爱的误区

　　爱的功利性，学生成绩好，这是老师的一种荣耀，可是，那些心理有问题的问题学生，学习有困难的学生，其实他们内心更渴望得到老师的爱，得到老师的关心，帮助，理解!

　　人之初，性本善，向好，向善是每一个学生的内心精神需求的一种本能，我们班主任要精心呵护这些孩子。我们要承认学生具有个体差异性，要真正了解每一个孩子的内心精神世界，走进孩子的内心世界，了解孩子所思所想所感。班主任要像父母一样去真爱您的每一个学生。父爱如山，母爱如歌，我们要做到自己内心认可，我们就是学生的父母，这就是我所提出来的，妈妈老师!当班主任，就是要达到这个境界，这也是班主任的最高境界!

　　二。保护学生的自尊心。

　　现在的学生很讲求个性，注重平等。但心里素质却很脆弱。我们在教育学生的时候，一定要注意措辞。不能说的话就不要说，特别是那些伤人的话。

　　公私分明原则。这一条主要是对班干部而言，班干部因为平时帮老师做很多事，所以老师对他们也是格外照顾。从而容易出现不公平的现象，给以后的管理带来困难。因此，如果班干部犯了错误，也应该对他们做出相应的处理。正如诸葛亮所说的“不使内处异法”。当然，如果你把自己的真实想法告诉班干部，通常情况下他们会理解你并支持你。

　　班主任对学生的爱，要爱的执着，爱的真诚，爱的无私，爱的科学，爱的理智。

　　A执着。不能只顶着学习优秀的孩子，不能只看到当官的孩子，不能只想到能有用的孩子，我们班主任对待学生，尽量要做到一碗水端平。当孩子进步了，我们爱，其实当孩子退步了，我们要更关心他们，他们也是在此时最想得到老师关心帮助的。我们对学生爱的要执着，持之以恒，不能时热时冷，让学生一头雾水，难以适应。

　　B真诚。用老师的真心真情打动学生，让他们能感觉到老师对他们那种真诚的爱。用心去和学生交流，换位思考，站在学生的角度去分析问题解决问题。可以说，我是做错了事，每次都要即时向学生道歉，当学生对我有所帮助时，平时总是对学生说，谢谢，这一个词时常挂在我的嘴边啊!

　　C无私(非功利性，无条件)。 不能因为学校要排名次，要抽查，要统计，要考核，而置学生的感受于不顾，班主任一定要设身处地的为学生着想。不能因为学生家长能办事，有特权，就去爱，学生家长条件不行，就不理睬。这样带有明显非常功利色彩的思想一定要抛弃，特别是当今社会。班主任对学生的爱是无私的，没有任何功利性的。

　　这是一个周期长,见效慢的庞大复杂的工程,能不急功近利.大家都说，父母是孩子的镜子。其实，我认为，学生是老师的一面镜子，我们透过老师，能看到学生的样子，同样，通过老师，我们可以了解学生的情况。

　　学生如果总是被老师贬低，将来的他(她)也会总是贬低别人;尖酸刻薄老师，那么学生将来也会尖酸刻薄地对待他人;如果老是对孩子说“可怜的孩子”，你就培养了一个自卑的孩子;如果老是将孩子当傻瓜以为他什么也不懂，你就培养了一个毫无主见畏首畏尾的孩子;孩子若老是受到训斥，孩子就会认为自己是个“坏孩子”;总是得到鼓励，孩子将会成长为一个自信的人;对孩子怀有博大的心胸，悦纳孩子，宽容孩子，孩子就不会成长为小心眼的人;赞美孩子，孩子就会成长为明快的人;给予孩子爱，孩子也会懂得如何爱他人;肯定孩子，孩子就会懂得热爱自己;重视孩子，孩子就会成为努力的人;教会孩子分享，孩子就会学习关怀与体谅;师是正直的，孩子就会是一个正直的人;公平地对待每一个学生，学生就会成长为有正义感的人;给予孩子亲切与关怀，孩子就会成长为一个温和的人;给予孩子守护的力量，孩子就会成长为坚强的人;我们要孩子看到的世界就是美好与善良。这个世界充满爱，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间!

　　三。让教育高尚起来。

　　这是听到的一个故事：有个学生天生有残疾，她在一次作文中向老师叙述了自己的自卑。老师在批语中这样写道：其实每个人都是上帝的苹果，他们的缺点是被上帝咬过的缺口，有的人缺口大一些，那是因为上帝更喜欢她的芬芳。上帝知道后笑了，说：“我很喜欢这个睿智的比喻，只是声明一点，这里所说缺陷是指生理上的，品德上的缺陷不是我咬的，而是虫蛀的。”我当时听到这个故事真的很感动，这位老师通过自己的爱心和高超的教育技巧，扫除了学生心里的阴霾。这样的的老师真正不愧为人类灵魂的工程师，永远是我们学习的榜样。

　　作为老师的我，还需在育人的道路上不断总结，不断反思，从而使自身得道不断提高。

　　老师的快乐在于学生，正如水之有鱼，林之有鸟。

　　早上，当你披着晨曦走进教室，孩子们那一句句甜甜的问候，足以催醒早起的困倦;课间，当你抖落一身粉笔灰来到操场，围在你身边那一个个小小的身体，足以让你体味亲情的环抱;晚上，当你踏着落日的余辉送走最后一个孩子，那小小的身影回头向你招手，足以驱散你一身的疲惫;当你受点小伤时，孩子们围上来，七嘴八舌地问：“老师，你怎么啦?”“老师，你没事儿吧?”……足以压下你的痛楚;当你疲劳时，悄悄在你身后出现一把椅子，足以让你感动良久;当你心情郁闷时，他们不声不响地看着你的那种乖巧，足以赶走你心中的阴郁;……

　　老师的快乐源于爱，有人曾用四句话来解释爱的含义，说：爱就是了解，爱就是关怀，爱就是尊重，爱就是责任。若能遵照这样的原则待你的学生，就算是掌握爱生的真谛了。师爱是伟大的、神圣的。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神，是“超凡脱俗”的爱。这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力量。所以教师要懂得怎样爱孩子，让孩子得到温暖和爱的感觉，你同样也就从中体验到了快乐。

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