教学实践告诉我们，没有情感的课堂教学是一杯水，而融进了情味后，奔流的则是鲜红的血液，它能拨动学生的心弦，引起情感的共鸣，起到更好的教学效果。而让语文课做到情趣盎然，我认为可以从以下几点入手：

　　一、简析标题，重点引情

　　教育家赞科夫说过：“对课文的第一次阅读或者客体的第一次知觉，对于记忆保持的牢固性具有特别的重要意义。”文章的题目有的揭示文体;有的题目富有文学色彩：有的题目运用了象征等手法、具有抒情意味。有的文章题目集中概括反映了文章内容，还反映了写作知识、文学常识等其他方面。

　　学习《人民英雄纪念碑》时，我就先引导学生分析题目：根据题目看，作者介绍了什么地方的纪念碑?是怎样介绍的?是怀着怎样的感情来介绍的?再引导学生分析副标题中“瞻仰”一词，明确作者是带着怎样的感情去参观的。这样就为学习本文定下了感情基调。

　　二、导入新课，以情夺心

　　“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”在导入新课时，教师积极营造一种情意融融的教学氛围，从而可以激励学生积极主动的学习情趣。

　　在导入新课的时候，教师需要恰到好处地为学生提供一些文本中没有传达出来的信息，例如作者的身世背景，文章的写作背景，文章中涉及到的一些有关内容等等，这样能帮助学生更深层次地理解文章的内容，进而把握文章的主题。而向学生提供背景等材料，决不是限制学生的思维，而是为了启迪学生的思维，为学生能即时融入作者在文本中所体现的的思想感情提供一种解读文章的方式。

　　如我在教《茅屋为秋风所破歌》时，先引导学生介绍作者杜甫的情况，明确他是一位爱国诗人，一生忧国忧民，然后说：在他写这首诗时，是依靠亲友的帮助才有了一间茅屋得以容身，但在艰难情况下他没有担忧自己，而任心系天下，这是何等的伟大?他的诗被誉为“诗史”，你能在文中找到答案吗?这样的导入，很快让学生进入课文的情境中，学生积极投入到学习状态中。

　　三、激情语言,激发真情

　　不少教师在上课时就教学内容的完成和自身专业知识的储备来说无可挑剔，但课堂气氛好似一潭死水。生性活泼、情感丰富的学生，在教师的教学专制中，主体性被扼杀，被教师牵着鼻子痛苦地在知识的沙漠里中跋涉。思考原因，一方面与教师的传统的传授法有关，另一方面与教师上课缺少激情有关。俗话说：“人非草木，孰能无情。”情感是人们心理活动的一大特点，学生本身就具有一种情感潜势，这种潜势在外界刺激下就会引发出来。而在语文教学要使学生获得知识，提高素养，就不能忽视学生内在的感情因素。唐代诗人白居易曾有过这样的诗句：“功战理定何神速，速在推心置人腹。’身为一名语文教师，我们应该用自己的情感来引发学生的情感潜势，使学生为之所动，从而转化为听课的热情，这是获取教学理想效果的重要手段。

　　在教学中，一些优秀教师饱含情味的讲课，值得我们学习借鉴。在讲课过程中，教师动情、引情，学生入情、抒情，师生共同围绕每堂课的重点、难点、疑点，充分发挥情感的信号功能、调节功能和强化功能，并且能够适时引入优美的诗歌、抒情的歌曲、情趣横生的故事、富有哲理的谚语等，就会创造出一种情意盎然、欢快愉悦的教学情境。

　　四、联系实际，生活引情

　　世事洞察皆学问，生活处处是语文。随着信息技术的不断发展，以及电视、电脑普及率的提高，以及家庭教育的重视与完善。这些渠道所传输的信息量非常的大，且丰富多样，价值观念千差万别，在每个学生那里呈现不同形态等等，它的教育效果不容忽视。作为语文老师，一定要有敏锐的视角和开阔的视野，留心学生关注的焦点话题，并能信手拈来，认真提炼。能迅速抓住学生的注意力，并能顺理成章地从课内向课外拓展，从而使语文课真正地和课外联系在一起。

　　如在学习了《背影》一文后，我设计了一个环节是《写给我的爸爸》，其中一位学生写道：“爸爸，自从妈妈走了以后，您就变了，变得消沉、暴躁，还染上了喝酒的坏毛病，一天三顿，顿顿必喝，喝醉了就打我。我知道，在您眼里我是一个不争气的儿子，我不求上进，没出息，而且常惹您生气。您打我，我不怕痛，因为肉体的疼痛我能忍受，可是您及任何人无法理解我内心的痛苦，您由慈爱变得粗暴，由乐观变得消沉，由刚强变得懦弱……我恨您，可我更爱您。其实，我的一切都是冲着您来的，我的一切坏毛病都是您脾气的晴雨表，我想以麻痹自我的方式来唤醒您那颗麻木的心。爸爸，我很想与您交谈，但又不敢，望您能够听到我内心无言的痛苦与真切的期盼，爸爸……”听到这里，大家都深受感动。课后经过与家长的沟通，父子两人抱头流泪，让人感到真情的力量。

　　五、收尾自然 余情袅袅

　　我们的课堂教学，不仅要有引人入胜的导语，情意盎然的教学过程，而且还应有情味袅袅，如咀甘果的“收尾”，课结束，但情犹存。例如，在讲授《人民英雄纪念碑》这一课时，在师生共同列举了无数革命先烈抛头颅、洒热血、惊天地、泣鬼神的壮举后，课将结束，我趁势转入抒情，将学生的情感推向高潮。“……没有理想的人生是苍白的人生，没有追求真理的青春是没有光彩的青春。在那江河破碎的年代，正是无数革命先烈用满腔的热血点燃了理想的火把，才照亮了这个天空，照亮了这片热土，拯救了这个民族!”这节课，通过精心设计了独具情意的终课之曲，以情语摄魂，让学生执卷留恋，使这节课锦上添花。