摘 要：建设和谐的社会是时代的必然要求。和谐的社会是多元素的统一，其中一个很重要的方面就是人与自然的和谐相处。中学生物作为一门教学课程，其内容中包含了许多和谐的元素，因此在中学生物教学的过程中，有意识地培养学生和谐观念显得尤为重要。

　　关键词：和谐 中学生物 教学

　　和谐是人类生命存在的基本条件也是人类与生俱来的普遍要求。马克思恩格斯曾经指出，和谐是一种境界，它不是运动与生命的寂灭，而是指矛盾在人类可以自觉调节，并能促进自然的进化与人身发展的间限运作的境界，是一种积极的、动态的和谐。和谐的社会主义社会包括多层面，多角度的范畴：人与人之间，自然与自然;另外，其中一个很重要的方面就是人与自然的和谐相处，所以说人与自然和谐是和谐社会的重要组成部分，是人类文明得以延续和发展的载体，它可以减少或消除因生态破坏、环境污染和资源短缺导致的各种社会矛盾。因此在构建社会主义和谐社会过程当中，不仅要正确处理人与人的关系，而且要正确处理人与自然的关系，因为人总是生活在一定的生态环境中，需要不断同自然进行各种物质、能量和信息的交流，并通过改造自然和利用自然来满足自己的需要。如果不能处理好人与自然的关系，就不能实现生产发展、生活富裕和生态良好的统一，即不能实现人与自然和谐相处，并可能由此还会引发人与人之间的矛盾和冲突，因而也无法处理好人与人的关系，这将意味着整个社会将不能达到和谐状态，所以，正确处理人与自然的关系，保持人与自然和谐相处，建立良好的生态意识，是构建社会主义和谐社会的必然要求。

　　现代生物理论让我们深刻理解和体会到环境、生物、社会三者之间的相互关系，现代教学是教师组织学生进行的有目的、有计划的有效学习活动过程，以达到课堂教学中所应期望的教学效果学生的有效学习。教师要想在学生在一定的教学时间内，使学生树立起某种长期的好的思维惯性，就需要我们建设起良好的课堂教学过程，增强课堂教学的持续性发展，注重有效的学习性课堂氛围，营造健康、和谐、安全、温馨的宽松学习环境，那么，如何创建持续有效的学习氛围，加强学生在生物学习中，生物在构建和谐社会中的作用的认识和了解，结合生物教学实践，浅谈以下几个方面。

　　一、创造和谐环境，营造学习氛围

　　在构建社会主义和谐社会过程中，人与人之间的和睦相处，融洽的气氛非常重要。同样学习过程中，教师和学生交流的同样也需要这样的一个轻松愉快的环境中进行，才能达到理想预期的教学效果，在课堂上教师不能把学生个个都孤立起来，必须给他们创设一个和谐的氛围，用心真诚的对待每一个学生，具体在教学上努力使每一个学生心理上处在一种放松的心态中，就可能使学生产生积极而主动地学习的态度。当然和谐的教学氛围，不但适合生物科目的学习，同样适合其他中学课程的学习。在良好的和谐环境中学习，不但对学生的学习效果有着积极的影响，对发展学生的健全的人格，培养学生的道德情操也有着非常重要的作用，而这些正是构建社会主义和谐观所需要的内涵。

　　二、结合学科特点，构建和谐意识

　　人与人，人与自然，自然与自然的和谐，是构建和谐社会最重要的部分。生物学与环境有着密切的关系，研究生物体与其环境之间和谐关系是生物学教学的重要内容。在生态环境危机日益加剧的形式下，人类逐渐认识到和谐生态与自然环境对人类和谐发展重要性，危机的产生迫切要求人类去了解、认识产生这场危机的本质，找到解决问题的方法，危机引发了人类对现代环境意识的重新定位与思考，对人与自然关系的重新思考，使人类认识到人类社会要长期发展和生存，必须放弃狭隘的征服自然、主宰自然的观念，正确认识人类在自然界中的位置，树立人与自然相互依赖、和谐发展的思想观念，建立现代环境意识观。人类也该充分认识到通过教育来培养人们建立现代和谐的环境意识，热爱生活并保护自然。

　　中学生物学教材，蕴涵了丰富的和谐存在的内容，并有机的分布在课程的各章节中，主要有：生物的多样性;动物、植物与环境之间的关系，动植物资源与人类的关系，生物与环境的关系，环境污染，生态平衡、环境保护等等。这些生物学知识有着一个共同的内涵那就是和谐。作为生物老师，我们应该在生物教学过程中，把这方面的知识有机的同和谐环境意识的培养结合起来，加强学生和谐思想的认识培养，使学生从中学时候起牢牢地树立起和谐社会的概念。教师可以从相关的媒体可以得到，结合构建和谐社会的时代潮流在教学中给以阐述，给学生以强烈地震撼，从而培养学生有意识地去思考自然，思考社会，建立起动态和谐的居住生活理念。

　　三、多手段运用，强化和谐意识

　　和谐观念在意识形态里是一种思想，意识是需要强化并形象构建的。生物教学的教学过程有许多不同于其他的课程的地方，因此在中学生物教学过程中，教师必须充分运用多手段，多方式来强化抽象的和谐意识，并以具体化，同时生物学的本质也决定了教学手段的多元化，只有这样才能真正地使学生体会到教学所要达到的目的。如借用录像、电脑、投影等现代多媒体技术，给学生以声、光、图像动态的视觉冲击;在课外，组织活动进行对当地生态环境进行考察;可以进入有关工厂，了解三废的排放，整治的情况，并到环保部门进行有关咨询;并可以要求学生写出相关调查报告并对调查报告进行讨论。

　　综上所述，中学时期是培养一个人思想情感，意识思维的关键阶段，此阶段形成的思想，对未来的世界观、人生观、价值观起着趋向的作用。因此作为教育工作者，必须有意识地加强对学生和谐思想的教育，培养他们的道德情操。这是我们的使命，也是建设和谐社会主义社会对我们的要求。

　　[参考文献]

　　[1]宋龙妹;中国古代“法”的自然和谐《湖北大学学报》1994;4

　　[2]庄锡华;和谐是马克思恩格斯美学思想的终极追求;《湖南师范大学社会科学学报》1994;6