当前，语文新课改的主要目的是要培养中学生的综合素质能力。而思维能力的培养则是其中的一个重要方向。语文课如何培养学生思维能力已是每个语文教师应深深思考的问题。通过教师钻研教材，改变以往的模式化教学结构，可以在变化中给语文课教学注入生机;同样，在培养学生听说读写的同时，如果能结合并侧重思维训练也同样能达到创造思维的培养和形成。

　　一、在听说训练中结合思维训练，培养良好思维能力

　　听说训练作为信息输入并经过大脑思维内在转化输出信息，在语言交际中具有重要地位。在传统的听说训练中，我们往往侧重于注意力、记忆力、理解力等心理品质，常常忽略了思维方式的训练。如：听一般材料，有的教师在朗读时故意读错，让学生在读完后指出错误的地方。这种思维已趋于保守和僵化，不仅不能调动学生养成良好的思维习惯，而且不利于活跃思维。我在听说训练中做到如下几点：

　　1、通过情境描述法训练学生想象思维

　　在听之前，要注意启发学生想象其中的场景，人物的神态，动作等。例如，可以将图像关掉，只让学生说出一段描述剧情的文字。也可以看图像后进行创造性猜说画片上内容。还可以让学生描述头脑中形成的情节，意境或影响。我在教学《沁园春·雪》时，在学生打开课本之前，先介绍毛泽东写此诗的时代背景，然后放录音。第一遍要求学生了解大意，第二遍要求学生边听边展开联想与想象，然后描述一下情景。以上训练，能将学生思维向深层次发展，培养想象思维。

　　2、通过续情节法训练学生发散性思维

　　可以给学生读小说片段，让学生猜读小说的开头或结局会如何，会有几种开头或结局，然后再把原作读出来。如读莫泊桑的小说《项链》，让学生猜结局，理解作者巧妙的构思。还可以在全班进行故事连载接力赛，达到训练学生发散思维的目的。

　　3、通过实际练习法训练学生求同思维

　　每节语文课，我设计课前5分钟说话训练，同学们可以选择寓言、童话、幽默故事、讽喻小说等。我启发学生运用联想和想象，找出与之相类似的课文或故事，并指出其中蕴涵的道理。这样，不但学生锻炼了说话能力，而且，学会了归纳总结、举一反三的学习方法，养成良好的求同思维习惯。

　　二、在写作训练中结合思维训练，培养学生的想象力

　　想象力是创造性思维和发散性思维的前提和基础，培养想象力是语文作文教学和思维训练的最佳结合点。要充分挖掘学生的想象的潜力，注重培养和优化学生的思维，可以通过写作训练来进行。因为写作需要想象。如果学生具备丰富的想象力，则文思如泉涌，下笔如有神，也就能写出个性鲜明的人物，描绘出多姿多彩的景色，养成良好的思维习惯。

　　1、通过观察法训练学生想象力，培养学生形象思维

　　观察生活能丰富感性认识。生活是想象的源泉，培养想象力形成形象思维，务必引导学生从观察生活起步。离开了对生活的观察，想象就会成为无水之源。“想象的丰富与否，决定于是否对生活的深入和对宇宙万物的观察与思考，是否了解事物的本质属性及其互相的联系。”臧克家的话揭示了观察与想象之间的辨证联系，他以诗人特有的经历证实了观察体验生活对想象力形成的重要性。

　　2、通过想象的作文，训练想象力

　　要使学生将观察所得的感性识转化为自己的知识，为我所用，还需通过写作实践。教师要善于设计想象的作文，因为这是训练学生想象力的重要途径。学生在作文中通过加工，改造旧有表象，从而达到再现客观事物，生活画面的目的。这种加工和改造，总是与思维同步，与想象密不可分。想象作文的设计方法如下：

　　(1)结合课文片段想象练习。如学习《我的叔叔于勒》后，引导学生想象“于勒发财后……”的情景。学习《曹刿论战》中战争场面的描写，想象战场战斗的激烈。学习《孔乙己》之后，引导学生想象“孔乙己离开咸亨酒店之后……”。

　　(2)结合课外阅读材料，视听内容，设计想象文。如《恐龙灭绝》的电影观后感。古今中外名著的读后感。全班进行长篇小说连载接力赛。

　　(3)利用音乐，绘画设计想象作文。听音乐，根据旋律，想象它反映的世界。观察绘画，根据画面上的景物，想象意境。例如，给图片《窗》，想象一下窗外的世界。或根据画面，构思人物的经历，描绘人的形象。扎实有序的进行想象作文训练，能使学生的感性认识达到质的飞跃，有利于学生活跃思维，形成形象思维。

　　3、进行联想训练

　　联想是由此及彼的思维活动，它能把分散的思维片段连结在一个链条上，从而丰富表达的内容。教学中的新旧知识联系，举一反三等方法，是以联想为基础的;阅读时，对人物形象的理解，意境和情感的体现，也要借助联想;写作抒情散文以及运用修辞手法(比喻，拟人，对比)更离不开想象。有意识地进行联想训练，能为丰富的想象提供良好的条件，同时也培养学生的思维习惯。

　　4、通过创造性活动，优化想象能力

　　兴趣是最好的老师。要让学生从善于想象变为乐于想象，这就需要开展创造性活动;设置氛围，优化学生想象。只有在创造性活动中，才能不断地挖掘想象的潜力。如：开展影评，书法，演讲，辨论，绘画，表演课本剧等语文竞赛活动，以开发学生想象力和思维习惯;也可以开展灯谜晚会，诗歌朗诵会等文艺性活动，融知识性和趣味性于一体，培养学生创造性思维;还可以让学生利用假日，就近拜访老农民，老工人，老革命英雄，民间艺人等，请他们讲自己的经历，把所见所闻记录下来，回校整理成文。这些创造性活动，实践性强，学生乐于参与，并能发挥创造性思维的潜力，推动学生想象力迈上新台阶。

　　当前，在语文新课改中，语文教师，要大力转变教育思想，树立正确的人才和思维训练的联系，正确处理好听说读写能力与思维训练的关系，在能力训练中培养学生良好的思维习惯。养成良好的思维训练的同时，也要注重培养学生的语文能力，二者之间是相辅相成的辨证关系，是密不可分的。时代呼唤创新教育，语文教师需要培养创新思维，让我们把思维训练和能力培养结合起来，为建设有中国特色的社会主义社会输送一批又一批的综合素质人才。