随着社会和教育的发展，学生心理健康教育工作越来越受到教育工作者的高度重视，也得到了全社会的广泛关注。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》、《基础教育课程改革纲要》、《中小学心理健康教育指导纲要》等文件对开展心理健康教育都有明确规定。无疑，在高中学校开展心理健康教育，既是学生自身全面、健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要，更是我国基础教育中不可或缺的一个重要组成部分。

　　●构建心理健康教育管理机制

　　为加强对高中心理健康教育的领导，提高心理健康教育的实效，学校首先必须要成立心理健康教育工作领导组，由校长全面负责、分管德育副校长要具体负责开展心理健康教育工作，学生处、团委、学生会和年级组等各部门要积极配合;领导组之下应设立专门的心理健康教育指导小组，由专职心理健康教育老师指导班主任和老师开展各项具体工作。领导组每学期要定期听取学校心理健康教育开展情况的汇报，掌握工作动态，研究制定对策。

　　●完善心理健康教育阵地建设

　　结合学校实际情况，建立学生心理健康教育咨询室，以此为主阵地，负责学生的心理咨询工作。同时校长室以校长信箱、电子邮箱为平台，加强与师生的沟通与交流;学生处以“青春热线”信箱、回音壁、校园广播“心灵驿站”为载体，负责学生的思想疏导、心理辅导、健康指导和活动渗透;教导处以课堂为主渠道，负责心理健康课的开设和各学科心理健康教育的渗透。班主任平时要多与学生交流，多与家长沟通，及时了解学生思想、学习和人际关系中出现的有关问题。

　　●强化心理健康教育师资力量

　　受学校人事编制、岗位聘用等客观因素影响，加上高考这一不可回避的事实带来的升学压力，造成心理健康教育师资不足、不专业，课时没有保证，许多高中学校也一直是由任课教师在业余时间开展此项工作。这些问题都严重制约了高中学生心理健康教育的实施，不利于学生身心健康发展。针对这些情况，学校一方面要与人事、教育主管部门积极协调争取，公开招聘高校心理学专业毕业的优秀人才担任专职心理教师。二要加强对班主任和老师的心理健康教育培训，采取派出去和请进来的方式，让班主任和老师通过学习交流，掌握系统的心理辅导知识。同时，随着学生心理健康教育组织机构的成立，各种机制的完善，逐步形成以专职心理教师牵头、班主任为主体、全员参与的心理健康教育队伍。

　　●丰富心理健康教育活动形式

　　1、学科渗透

　　在高一年级开设心理健康教育课，比较系统、全面地向学生介绍心理科学知识，指导学生提高素质，发挥潜能。更重要的是所有学科教师在课堂教学中，充分发挥课堂教学主渠道作用，通过学科教学中的渗透，培养学生的心理品质。这样，形成全体教师参与，面向全体学生，重视学生品格修养、生活体验和自我调适的学科渗透全覆盖模式。

　　2、沟通交流

　　校长信箱、邮箱的设立，教代会的召开、校务公开、党务公开等多种形式，既广开言路，又排忧解难，有利于广大师生对学校工作的理解、支持;“青春热线”信箱、回音壁帮助学生解决学习和生活中的各种心理不适、矛盾和困惑;校园广播“心灵驿站”、校园网及黑板报等加强心理健康常识的普及与宣传;家长课堂重在指导家长转变教子观念，了解和掌握心理健康教育的方法。更为重要的是班主任老师平时与学生面对面的交流与谈话，了解学生心态，及时帮助学生解决各种心理问题，将思想教育与心理指导有机结合起来。

　　3、活动体验

　　通过组织“高三师生励志远足”活动，“学校田径运动会”、“篮球赛”、“足球赛”、“艺术节”、“朗诵会”、“演讲赛”等文体活动，社会实践和社区服务活动，为学生提供参加创造性活动的机会，培养学生的创造性人格品质，促进学生创造性人格的健康发展，将课内与课外有机结合起来。

　　4、专题讲座

　　一是心理健康教师结合各学段学生心理实情，适时开展有针对性的专题讲座;二是邀请知名专家来校为高三学生做高考心理专题辅导，针对高三学生考前的焦虑情绪和考后的患得患失心理，重点介绍了一些切合学生实际的有效调节焦虑心理的应对策略，为高三学生的考前心理保驾护航。

　　5、个案咨询

　　心理健康指导小组做好心理咨询室的值班，每天安排专人负责接待学生来访，为学生解决生活、学习、人际交往、情绪情感、自我意识发展中出现的问题。以交谈、倾听为主，让学生在咨询中获得启发和帮助。要注意及时发现有心理障碍倾向的少数学生，使其得到了及时地帮助和治疗。