探究实验后，必须将所测量的数据和观察到的现象进行理论上的分析总结，认识其本质，判断其合理性，从而巩固和提高实验的收获，这是十分重要的。从认识论角度来看，将实验中得到的感性材料进行提炼、加工，使之上升到理论认识的高度。这种把实验结果与已知的理论知识相对照，加以解释，是由感性认识向理性认识的过渡。所以教师必须引导学生在充分研究总结的基础上写出简要的实验报告，这是从感性认识到理性认识的提高过程和具体体现，也是科学探究过程中重要的收尾环节

　　总之,为适应时代和学生发展的需要,我们物理教师要努力提高自身素质,对物理实验教学进行全方位深入的研究,在实验教学中不断摸索和改进,激发学生探究物理规律的热情,培养学生动手实验的能力。只有这样才能切实提高物理实验教学的效果,才能在物理实验这一广阔的天地,造就出一批具有创新能力和实践能力的高素质人才。

　　参考文献：

　　[1] 钟启泉等《基础教育课程改革纲要(试行)解读》，华东师范大学出版社。2001

　　[2] 《新课程与学习方式的变革》，北京师范大学出版社，2001

　　[3] 中华人民共和国教育部制订.全日制普通高级中学物理教学大纲.人民教育出版社

　　[4] 《中国基础教育新课程的理念与创新》，中国人事出版社，2002. 11

　　[5] 《走向发展性课程评价—— 谈新课程的评价改革》 北京大学出版社2002

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