二、 对调查结果的思考

　　通过对调查结果的分析与研究，我们认为目前高职学生课外阅读活动中存在的这些问题，影响和制约了中学生身心的健康发展。如何改变这种令人担忧的状况，当务之急是做好以下工作。

　　1. 拓展成长理念，升华阅读认识

　　阅读有助于心理素质的培养和智力的开发。培养阅读能力、阅读动力和阅读毅力，也就是培养了自己对所学知识的理解能力，对各种信息的融合能力和对各种资源的整合能力。可以说阅读是人类认识自然和社会，不断完善和发展自我的必由之路，是进步的阶梯，是成长的途径。阅读可以励志、养性、立德;阅读可以改变命运，增长素质，提高品位。一个人阅读能力的大小，将直接影响到他的成长、职业能力的拓展和他对社会作用的发挥。阅读也是生存的需要。今天的世界是全球范围内人才、知识、信息和技术竞争的世界，社会竞争日益激烈，竞争的决定性因素越来越表现为个体学习的速度。作为当代大学生，如果没有提升自己综合素质的自觉行动，没有与时俱进的时代精神和危机意识，就不能适时更新和充实知识，犹如电池不能充电一样，最终废弃出局是必然的。

　　2.教授有效的学习策略，提高阅读能力

　　培根说过：“关于方法的知识，是世界上最宝贵的知识。”“读书无定法”。对于一些学生来说却应该学会一定的方法，因为只有掌握了方法，才能让学生有“法”可用，更加激起他们阅读的兴趣，对于提高阅读效益，培养学生专注、刻苦、顽强的心理品质，养成良好的阅读习惯将起重要作用。清代唐彪在其所著《读书作文谱》中说：有当读之书，有当熟读之书，有当看之书，有当再三西看之书，有必当备以资查之书。针对不同类别的读物，应采取不同的阅读方法。如略读、精读、诵读等。根据自己的阅读目的要求、个人的知识能力和习惯自行选择阅读方法。

　　阅读是有规律可循的。文体不同，阅读的策略、角度、要求不同。如文学作品，可以从这样几个方面去指导学生提高阅读效率，一是探文意。即探求文本的主旨意蕴。既包括作者写作文章的意图、出发点，也包括作品本身反映出来的其他意义。文学是人学，人性有多复杂，多鲜活，文学作品的意旨就有多复杂，多鲜活。探求意旨时，要始终抓住作品中的形象尤其是核心形象，不仅把握形象的时代意义，还要把握形象的审美意义、哲学意义。二是悟文脉。即欣赏作品的内在气脉，包括作品的整体风格、行文思路、起承转合的脉络、布局谋篇的特点、构思精巧高妙之处等。三是品文韵。这是积累语言、培养语感、提高语言文字修养的重要途径。可通过“焦点透视法”，从整体到部分，锁定别有情味、独具一格的段落、句子、词语，反复去诵读，去触摸，去玩味。也可通过“替代比较法”，用别的说法来替代原文，比较两者在表达效果上的差异、高下，在比较中更准确、更具体地理解原文的好处，从而把握作者遣词造句的用意。

　　阅读要与思考有机结合。大文学家卢梭曾说：“读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少。”清朝文人梁章钜提倡“精通一部书”的读书法。他说，“不拘大书小书，能将这部烂熟，字字解得道理透明。此一部便是根，可以触悟他书。”浮光掠影式的浅层次阅读只能让书中的营养如过眼烟云。只有反复思索，细品慢嚼，才能读出书中之味，真正体验到读书的乐趣。

　　3.开展多种活动，激发阅读兴趣

　　对于大学生来说，兴趣是直接推动学习活动的动力因素，是促进个性和谐发展的有效途径，是成才的起点和成就事业的沃土。心理学指出，凡是与学生的需要及已有知识经验相符合的事物就会使他们产生直接兴趣但他们一旦遇到困难，感到乏味，不愿再学习时，就需要间接兴趣的参与，甚至带有强制性的教育手段。学生活泼好动，读书有时难免枯燥，因此，要积极创造机会，如开展读书汇报会，读书经验交流会，读书之星评奖会，让学生品尝成功的喜悦;可开展“名师校园读书论坛”系列讲座，激发阅读欲望;可采用多种评价和激励机制激发学生的阅读热情。形成多读书、读好书、比学习、比知识、比进步的浓厚风气。

　　4.改善物质条件，优化阅读环境

　　随着科学技术的日新月异，网络信息时代的到来，图书馆作为高校的主要信息机构，成为在校大学生获取知识信息的重要基地。高校图书馆成为名副其实的实施教育的第二课堂，越来越凸显它的教育功能。因此，要为大学生的阅读活动创造一个良好的外部环境，首要的措施是强化图书馆的教育职能。要加强图书馆的馆藏，丰富文献信息，保证藏书质量;要加大队伍建设，提升管理人员的素质;要通过改善阅读环境，营造良好的氛围。通过以上措施吸引学生充分利用图书信息资源，使学生在这里不仅获得信息知识，还可以陶冶情操，净化心灵。其次要配合当地公安，清理校园周围那些不良读物的滋生场所。

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