摘要：音乐新课程全新教育理念强烈地冲击着传统的音乐教学观念和教学手段。在实施素质教育的今天，如何改革传统的音乐教学观念，实施创新教法，提高音乐教学的实效性和学生的创新素质，这是摆在高中音乐教师面前一个亟待解决的重要课题。结合这个课题，本人主要阐述以下几个创新做法，愿与全国高中音乐教师同仁共探析。

　　关键词：学习兴趣 评价方法 创新思维 合作教学 主体地位

　　在音乐新课程全新教育理念的指导下，如何创新音乐课堂教学，努力提高中学生的音乐素质，结合教学实践浅析以下几个方面。音乐与文学的结合，激发学生的学习兴趣 文学与音乐是姊妹艺术，在音乐教学中适当加入一些文学知识，有助于学生正确理解音乐作品。如在鉴赏马思聪的《思乡曲》时，我把台湾诗人余光中的《乡愁》(小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头……)用大屏幕展示出来，让学生一边听《思乡曲》，一边朗读《乡愁》。名曲配名诗，可谓是珠联璧合。学生在鉴赏的过程中，既得到了美的享受，又复习了那首著名诗篇。再如听赏“情感之声”中《阳关三叠》时，我让学生在了解了诗中伤感绝望的离乡之愁后，从已学过的古诗中寻找与这首古诗情绪相反的诗句，这种做法很新鲜，学生们的参与热情非常高，许多平时上课不很积极的学生都在搜肠刮肚的思考。当高适的《别董大》“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷，莫愁前路无知己，天下谁人不识君”被找到后，学生的成就感和兴趣会陡然提升。 灵活运用音乐鉴赏课 高中音乐鉴赏课的魅力不仅在于可以听赏音乐，而且由于音乐与其他艺术及学科都有一定的联系，从而使音乐鉴赏课又成了可以了解许多相关知识的课。当然，音乐还是最主要的。在上高中音乐鉴赏课时要注重学科间的互相渗透，让学生在庭上音乐的同时，也了解一些与音乐相关的知识。教师在选择内容时，要根据学生的实际情况进行教学，由于学生的音乐水平参差不齐，这就需要教师在选择作品时，尤其要注意作品的旋律性。有时还要选择些课本之外的作品，也可以结合课本要求给学生听赏流行音乐，让学生接触更多的作品，扩大学生的鉴赏视野。甚至还可以选用一些有特色的地方音乐进行课堂教学。另外，要学好音乐鉴赏，还要从课外多方面的启迪学生感受音乐、产生情感共鸣并引导学生探究音乐作品内涵。从课外，还可以鼓励学生在日常生活中收集与鉴赏课题相关的各种资料(音像、图片、与音乐相关的实物等)，也可以鼓励学生自己动手录下各种美妙的声音，配上自己的解说，制作成一个有关音乐专题的片段。这样可以大大提高学生对音乐鉴赏的兴趣，让学生在亲身实践中体验音乐，拓展学生的知识面。 运用合作教学，强化学生主体地位 著名教育家陶行知说：“创造力量能发挥的条件是民主”。可见，教学活动中教师与学生应处于平等地位。在以往的教学过程中过多的注重教师的主导作用，而忽视了学生的主体作用，只有老师问学生，而少有学生问老师，如此一来，学生的好奇心、求知欲被抑制，他们只会墨守成规。只有把自己融入学生中，做学生的朋友，注意与学生的情感沟通、交流、鼓励学生质疑问难，才能激起学生的心灵火花。对一首音乐作品的鉴赏，如果只是把自己的情感体验讲给学生听，那么学生的审美体验与情感目标的培养，将是微乎其微的。如果废除这种教师的一家之言的做法，则会是另一番天地。合作教学就是一种行之有效的方法，它能充分调动学生的积极性，改变由于教师一家之言给学生带来的对问题不求甚解的态度。在新的教学中，由于营造了一种独立思考与合作互相结合的氛围，大力提高学生独立分析问题、解决问题的能力，学生的学习主动性得到了加强，思想得到了解放，更好的是学生发挥丰富的联想，从而使学生的想象能力得到了提高。在鉴赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》这部作品时，我让学生自己寻找与“梁山伯与祝英台”的故事有关的背景资料，并结合自己了解的背景知识，先在课前听赏《梁山伯与祝英台》，记下在听赏过程中还不能完全理解的地方，或者是自己有独到的见解之处。在上课时，我首先让同学们就自己对作品的初步感受和疑问发表自己的观点，很多同学介绍了自己了解到的有关知识并谈了对作品的理解与看法。如有的同学了解到越剧中有关梁祝的剧目;民间有关梁祝的民歌，甚至有同学还演唱了根据《梁山伯与祝英台》的主题音乐创作的通俗歌曲。同时，大家还提出了一些很有价值的问题，通过大家的交流讨论，同学们加深了对这部作品的认识。在此基础上，我又带领同学们一起听赏《梁山伯与祝英台》，在听赏后利用音乐语言讲解乐曲的结构、旋律、节奏等特点，引导学生对作品进行深入的理解。通过这样的创新教学活动，学生的学习主动性被充分调动起来，大家积极地通过各种途径获取知识、解决问题，这种通过自身努力获得知识的方法，使学生在主动接受美的教育的同时体验到了成功的快乐。 创新评价方法，开发创新思维

　　教学内容是一个系统，却又可分可合。分开是一个构件、一个单元，合起来是一个整体。我们可以在保持原有系统的前提下，把教学内容分割或合并。我时常围绕教学目标，把学生的目光从课本上引向自然和社会，改变过去孤立地死读课本的现状，把课本知识放在自然社会的广阔背景下学习。如当今的电脑音乐、流行音乐、本土音乐、外国音乐、老师和学生自己创作的优秀作品等，科学的筛选课外信息并引入课堂，把课内课外结合起来，将会大大激发学生的学习兴趣，拓宽学生的艺术视野，就拿流行歌曲来说，有不少优秀作品完全可以引入课堂，像《北京欢迎你》、《长大后我就成了你》、《橄榄树》等。还有就是在器乐曲鉴赏教学中，也可以将以往单独听赏一首乐曲改为“管乐浏览、弦乐浏览、弹拨乐浏览”等等。在学期结束时，评价学生的学业成绩时，一改以往一张试卷的单一方法，而采用多种行之有效的评价法方法，如问卷式“同学们，在这一学期的音乐学习中，你收获了什么?”学生在这样的教学活动中的兴趣一定会倍增。

　　综上所述，在音乐课堂教学中，不论是歌唱、音乐知识的讲授或是鉴赏教学，应引导学生从“欣赏”的角度升华到“鉴赏”。在鉴赏过程中，启发学生积极去体验音乐之妙，展开想像;鼓励学生在音乐体验中独创见解和自我发现。通过比较、判断，理性的参与到音乐活动中去鉴别音乐、感悟音乐。既要看到音乐积极因素，还要看到消极因素。让学生在鉴赏中提高;在比较中进步;在音乐中感受。使之由简单的“欣赏”行为升华为鉴别、比较的“鉴赏”行为。努力通过学科特点感染和吸引学生，调动起学生学习音乐的积极性和创新能力，进而提高音乐教学质量。

　　参考书目：

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