《新课标》中提到：“小学英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。”在这些理念的指引下，许多的英语老师为了实现新课标所倡导的教学理念，进行了许多有益的尝试，例如让学生扮演角色练习对话;多媒体课件辅助教学，以求生动再现上课内容;让学生疯狂的进行朗读训练等等，虽然此类做法可以提升英语教学效果，但是一些老师做的太过，却又走向了另一个极端，英语课只图了热闹，主要表现有： 英语课成了课件展示课。 随着办学条件的改善，多媒体设备辅助教学已经不是什么新鲜事了，用多媒体展现上课内容，可以使上课内容图文并茂，从而提高学生的注意力，但是在带来积极效果的同时也带来了一些消极的影响。

　　其一表现为上课的过程成了播放多媒体课件的过程。由于一些老师在制作课件时过多的考虑了课件因素，对于学生因素，教材因素考虑的不是很充分，上课时按着自己的既定的程序走，将自己的课件向学生播放了一遍，并没有根据学生的实际来进行，课件播放完了，课也就等于上完了，从另一个角度来说，多媒体课件在上课时很难依据上课的实际进行调整。

　　其二表现在上课成了课件展示课，尤其在一些公开课当中，为了突出多媒体对教学当中的作用，一些老师挖空心思的来找一些新、奇、特的内容来制作课件，但是这样做却事与愿违，情绪心理学研究表明：课件的内容只有与学生的认知水平相近时才会产生良好的认知效果，老师一味的追求课件的新、奇、特，学生只会好奇于课件的形式，而对于课件的内容则不会有太大的关注，例如学生被课件上面跳跃的动画所吸引，因为我们所面对的毕竟是小学生，他们的注意力与我们成人是不同的。

　　其三表现为老师将多媒体当成了展示课本内容的平台，将所有的内容都在大屏幕上展现，这样做对低年级的学生来说是不利的(尤其是后进生)，他们也许会因为没有看书而找不到所学内容。 英语课成了自由聊天课。 学语言就得积极创设语言环境，这是正确的，而且是值得大力提倡的，但是怎么样来让创设语言环境，让学生动起来，这就需要我们深思熟虑一番了。而下面的这种场景我们并不陌生，一些老师在将句子学习完后就开始组织学生进行对话练习，只是简单将学生分了个角色，然后就按照课本上的对话方式将句子朗读了一遍，这样就认为是进行了对话练习。只是将课本上的内容过了一遍，这么练出来的对话有什么实际作用，难道每次的对话场景都会与课本上的一致吗?

　　另一种表现为教师让学生进行对话练习时只是说现在开始对话练习，至于怎么做，具体的交流哪些内容却没有提及，有时学生则是一头雾水，无动于衷，或者是按书上的内容进行朗读，这样表面上看来学生交流的热火朝天，但是学生究竟在说些什么，这样做的目的是什么，学生不清楚，他们只是按老师的要求做了，老师也不清楚为什么要进行对话，他们也只是按照课程要求这么做了，对话交流成了自己聊天课，这两种表现本质上都体现了老师对教材处理不到位，他们自己心里也不明白究竟如何来进行对话练习。 英语课成了教师自我展现的舞台。 一些老师有比较高的英语素养，但是他上的课学生不喜欢，自己在很努力的上课，但是学生还是不喜欢，其实原因很简单，他把学生都估计的太高了。学生的词汇量、语言积累是非常有限的，这就决定了他们所能听懂的、用英语来表述的内容是非常的少的，他们所能听懂的只是一些浅显的内容，这就要求我们在上课必须用非常简单而实用的语言来表达我们的意思，同样我们听外教上课时，他们用的都是非常简单的内容来表达自己的想法，我们并没有因为他们说的简单而无法理解。

　　老师用英语来表述自己的意愿，向学生发指令，目的在于让学生明白该做什么，是为了让学生理解，所以在说话时就不得不考虑学生的实际，而一些老师在上课时过少的考虑了学生的实际情况，只是按自己想当然的层次来进行，这样既苦了自己，同样苦了学生。

　　而另一些老师在处理教材时方法不妥，将活用教材理解为了可以自由支配教材，从而不顾学生实际，将教材进行创编，虽然提倡创造性的使用教材，前提是在充分把握学生实际情况之下进行的，在处理教材是以课本与学生的实际为基础进行的，并不是以老师自己的实际或者自我确定的实际出发的，毕竟学生才是课堂的主体，课堂是为学生服务的，不是教师自我展示的舞台。 英语课成了机械记忆课。 在一些老师看来英语课相当的好教，只要让学生会读、记住就行了，他上课的方式也很简单，只是在上课的时候按照课上的内容将所学的内容全部用录音机播放，让学生跟读即可，或者是由自己全部把所要学习的内容教会就行了，这样学生也能考一个好成绩，这样做学生也许会考一个好的成绩，但是他们会对学习英语失去兴趣，同时在这样的状态之下学到的英语又有什么实际作用呢?

　　英语课该怎么来上，没有什么固定的模式，但是有一条原则得把握住，这就是英语是一门语言，无论采取什么样的方法，要适合学生实际，要为学生服务。