摘要：班级是学校的基本单位，班主任是班级工作主要负责人，对学生的成长和发展有着很大的影响。本文从几个方面分析了如何加强班主任管理工作质量，提高管理效果。

　　关键词：班主任;工作;艺术

　　一、班主任要有一颗真诚的爱心

　　在小学教师中，班主任每天和学生在一起的时间最多.只要我们胸怀一颗真诚的爱心，是完全能够走进他们的世界的。我们在同他们交流时要真诚对待，跟他们交朋友。所谓“朋友"，能互相理解，在他成功的时候分享成功的喜悦，也能与他一起扛过失败的时候的阴影，能与他一起去承受失败的痛苦，并且去激励他鼓起勇气不断进取去力争胜利:与他们一起体验真诚、善良、同情与关爱:去面对困难、挫折、失败与痛苦.用一颗公平、公正的爱心普待每一个孩子。要像爱自己的孩子一样爱学生。许多人认为学生和老师之间最好是朋友，这样才利于学生“亲其师而信其道”，而我却愿意把学生当作自己的孩子一样来对待 。对学生，你可以用心教育，也可以因失望而放弃;但对自己的孩子，我们会由衷地去欣赏他们的优点，包容他们的缺点;我们会用心去培养他们，教会他们学习和做事的方法，教会他们如何面对成功与失败，引导他们学会学习，学会做事，学会做人。在教育学生的时候，我要求自己：细心工作，用心育人，要不放弃任何一个教育的机会， 不放弃任何一个学生。

　　二、科学管理班级，改进管理方法，提高管理艺术

　　班级管理要讲究科学，要突出以人为本的原则，要坚持把人的因素放在首位，运用多种途径和方法，最大限度地调动学生的积极性与创造性，使他们以主人翁的姿态投入学习与生活，从而保证班级组织目标得以实现。

　　首先班主任要改进班级管理方法。常规管理要注重学生主导地位的发挥，要充分依靠学生，发挥学生的主导作用，让学生主动参与管理，形成良好的民主管理氛围，增强学生的责任意识，提高学生自我管理的能力，达到学生自我教育的目的。非常规管理要随机应变、因人因事制宜、因势利导、讲求实效。要综合、灵活地运用多种管理方式，增强实效性。其次要提高管理艺术。班主任是班级的组织者、管理者和领导者，是学校与家长联系的桥梁，是联系本班各科任教师的纽带。因此，改进管理方法，提高管理艺术尤为重要。

　　三、转变对问题学生的教育指导方式

　　1、积极与家长交流沟通。如果所在班级出现问题儿童，首先要积极联系他们的家长，了解孩子的具体情况。只有这样你才能对他们有足够的认识，在今后的教育过程中有的放矢，不至于当他们发生异常时手忙脚乱，不知所措。同时还可以询问他们以前的任课老师，了解他们以前在课堂上的表现。当然也可以和他们的小伙伴交流、了解他们的交往、沟通情况。

　　2、定期和学生谈心沟通。我们在对他们发生某种不恰当行为的时候，除了批评教育以外，还要定期或不定期地和他们对最近的学习生活情况进行交流。让他们觉得老师的关爱与善解人意，这样他们就愿意与你相处、谈心。你也就随时可以知道他们近期思想上的变动。

　　3、细心关注学生的变化。对待问题儿童，我们要比平常的孩子花更多的心思。不管是在课堂上，还是在各种活动中，你都需要将目光在他们身上多停留片刻，因为他们通常都很敏感，只是表现的程度不同而已。关注他们细微的变化，特别是情绪方面，及时抓住机遇进行梳理、引导，会有事半功倍的教育效果。

　　4、指导学生的特殊阅读。平时可以多建议他们看一些正面的、积极上进的书籍，避免他们过多地接触到血腥、暴力、痛苦的场景或文字，舒缓并释放他们的心理障碍。也可以建议他们配乐阅读，净化心灵、陶冶情操。

　　四、改进对学生批评与表扬的方式

　　在表扬问题上要注意以下几点：

　　(1)表扬要具体。教师在给予表扬时要有的放矢，这样学生才清楚自己为什么被表扬，才能达到表扬的目的。

　　(2)表扬要及时。一旦发现值得表扬的事情就要及时地予以肯定，给予鼓励，帮助其树立自信心，否则表扬晚了，就失去了效果。只有及时的表扬才能强化学生的积极性和创造性。

　　(3)表扬要真诚。教师要用心去发现学生的闪光点，只有教师真正从内心感受到学生的努力，并对此表示赞扬的时候，学生才能真正感受到鼓励，并增强了信心。

　　(4)表扬应当注重孩子行为的过程。不能仅仅以结果评价学生，当学生努力尝试做一件好事或是在原有的基础上有了一些进步的时候，教师及时给予表扬，学生的信心会大增，会更加努力争取好的结果。

　　其次，更应该讲究批评的艺术：

　　(1)批评要具体。教师要让学生清楚为什么而受到批评，不但要摆出问题的现状，最好还能指出问题的症结所在和改正方法。特别要注意，批评的是学生的行为，不批评学生的人格。

　　(2)批评要适时。在学生有不当行为出现时就应该及时纠正，批评教育应趁热打铁，否则就会错过纠正行为的最佳时机，那么适当的批评也起不到应有的效果。

　　(3)批评要适度。批评切忌“重复念叨”，适度的批评才能起到应有的效果，多了反而让学生把教师的话当作耳边风。

　　(4)尽量不公开批评。学生也是要面子的，批评最好不要当着全班同学的面，要保护学生的自尊。如果多次私下批评仍无效果，那么可以就这种错误的行为在全班进行讨论，让犯错的学生深刻认识到自己的错误。

　　五、不断在实践中检验工作成效，反思提高工作能力

　　班主任工作需要很强的责任感，要做好这份工作，需要处理各种各样预料之外的问题，这就要求我们班主任应该在工作中经常学习，出了问题多思考，反思自己的个性、想法、思路、做法以及一些具体的细节操作，是不是还存在影响成功的负面因素;反思自己工作中的得与失、经验与教训，筛选出一些好的经验和精彩的案例用于班集体的管理中——这样才能去粗取精、去伪存真，不断积累成功的经验，以指导自己以后的工作。

　　结语

　　班主任是班集体的舵手，是领导者，对学生的成长与发展影响很大，因此，班主任要加强职业责任感，科学开展工作，提高教育效果，真正做好一个教育专家，促进每个学生的发展。

　　参考文献：

　　[1] 章敏芳. 谈班主任工作中的盲点[J]. 爱满天下, 2006, (06) .

　　[2] 李冰,耿国春. 谈班主任工作失误的补救艺术[J]. 班主任, 2002, (07) .

　　[3] 高传帅. “我们”比“你们”更有力量——班主任语言艺术一例[J]. 班主任, 2003, (07) .