班主任在工作中总会要与学生进行心灵沟通，与学生聊天谈心，发现、唤醒、引导学生进步。但是，与学生聊天时，由于后进生和优秀生的心态不同，内向型和外向型学生表现不同，家庭贫穷和家庭富有学生的心理不一样，聊天的内容、时机、环境等就不相同。因此，班主任在利用一些课外时间，如早读、午休、晚自习前的时间等，找学生谈话聊天时，应该有轻松的气氛，以鼓励为主题的，心中时刻想着他们，兼顾趣味感和精彩感。

　　一、聊天中及时了解学生的思想动态

　　教育家魏书生说：“我扮演生理保健医生，心理治疗医生的角色，分析学生犯错误的生理与心理的原因，然后，帮助学生排除障碍。……总之，我面前虽然是两位吵架的学生，我却不只有两种处理的选择。选择的角色不同，决定着教育效果的不同”。学生有错之后，班主任应正确对待学生的过错，认真了解学生产生过错的原因，听取其他学生意见，给有错学生以信任和理解，争取让学生主动承认错误，使学生心悦诚服，让学生自己提出改正的办法。

　　学生李玉，在刚转入财会专业时，她一直不说话，也没有什么表情，成绩在班上排在后面。我看出她的不安与迷茫。于是，我找她谈话。第一次谈了很久，在整个谈话过程中，她几乎是沉默的。我坚信她的寡言肯定有原因。一次谈话不行，两次，在两周里，我找她谈了多次。终于明白，她不愿意说话是因为到了新环境，没有朋友，整日没有表情，还因为唯一的好朋友学习其他专业。同时，她成绩在初中文化课比较优秀，但学财会专业技能操作，就感觉力不从心。针对她的情况，我首先谈出她的优点，比如有礼貌、遵守纪律、学习踏实等。让她感觉到老师很关注她，在谈话中，给她信心和希望。然后，我找班上性格开朗和学习优秀的孩子主动接近她、帮助她，在新环境中，让她感到温暖，并让各专业课老师找找她，上课多提问她。终于，她的话多了，变得越来越开朗，成绩也提高了。

　　二、聊天中形成真挚的师生情感

　　课余时间和学生聊天，只有用发自内心的真情实感去打动学生，感染学生。学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道”，他们也乐于把心底秘密告诉老师：绚丽多姿的设想，成绩升降的喜悦和烦恼，心理上的一些困惑或“疙瘩”，家庭不睦的苦闷，不良行为的愤慨，班级建设的合理化建议。更有甚者，有同学把学生家长发生的“家常事”告诉老师，这缩短了师生间的距离，尝到了聊天的乐趣。

　　一段时间以来，我发现学生滕思国在处处抵触老师的教育。晚自习后，我约他并肩走在操场上，看得出，他不太开心，我笑了一下，问他：是哪位老师说你什么了?还是我哪里做得不好，让你生气?如果我做得不对，先向你道歉，希望你能够理解老师。学生委屈地哭了，说在上课时，因为回答错误，物理老师批评他，而且话语还很刺耳，觉得难以接受。“我现在什么也不会，老师对我也不好!”。心里一直认为物理老师对自己有偏见，看不起他。知道了学生的真实想法之后，我感觉到了学生有处处抵触老师的冲动，既然能和我说出来，说明还是很需要我的帮助和鼓励的。我约物理老师交流管理学生的经验做法，并将学生的苦恼委婉的谈了出来，后来物理老师主动与学生道歉，并相约共同进步。

　　三、聊天中增强学生责任感

　　现代汉语词典解释：责任感是自觉地把分内的事做好的心情，也说责任心。课余和学生聊天的内容从家庭到学校，从乡村到城市，从国内到国外，从书本到现实，从过去到未来，不仅开阔了他们的视野，增长了知识，也锻炼了自己的胆量和语言表达能力，陶冶了学生的思想情操，使班主任了解到班级中的许多新问题新情况，同学们对学校、对班主任、科任教师、学生以及教育教学中的建议、要求、意见等，增强责任感、使命感，有利于班集体凝聚力、向心力的形成。

　　苏利是我班的一名后进学生。据家长反映，对父母不尊重，存在花钱浪费现象，在实习期间，不细心，经常出现废品和不合格产品，浪费了很多原材料，实习老师多次劝说无果。他认为，实习就是锻炼，允许浪费、出废品。在一个傍晚，我相约和他聊天，话题自然而然的谈到责任感。后来他认识到，尽管还是一个职专生，应该清醒地意识到肩膀上所承受的责任。对个人而言目前最大的责任是搞好自己的学习，学好专业，练就今后飞翔的翅膀;同时，确定自己的人生目标。对家庭而言，理解和体谅父母，不会让父母在工作之余还为自己操心、焦虑。这是目前对父母感恩和孝敬的最好的礼物。在学校，努力做到最好，热爱班级体，自觉维护学校利益。在社会上，做有文化，有纪律的公民，这是学生应有和应尽的责任。后来他以优异成绩考入技师学院。

　　四、聊天激发学生学习热情和兴趣

　　课余和学生聊天，可以大大激发学生的热情和兴趣，培养学生的创新意识和创新能力，调动学生学习的主动性和积极性。

　　学生张练练，以前的成绩在班上一直名列前茅，可是在本学期技能考试中，成绩不理想。后来，我和一个学生聊天中，学生告诉我，她父母离婚了，致使她无心学习，对本专业产生厌倦，失去了学习兴趣，成绩直线下降。不久，我找到这位学生，在聊天中我对她说：“生活上，有什么烦恼就对我说，有什么困难就告诉我，我会尽力帮你解决”。我也对她说：“理解父母的选择，不要因为父母离婚影响了自己的思想、学习、生活、前途，太阳每天都是新的，尽快从阴影中走出来……”。通过这次聊天她获得信心和力量，她重新振作了起来，成绩又提升到全班的前列。

　　与学生的聊天都是与他们的一次心灵沟通，聊天时，应注意以下几点：

　　其一、心中时刻装着学生。班主任应加强充实自我，课余多看收学习，不断给自己所聊的内容注入新的内容。聊天中，坦诚地去与他们进行心灵沟通，得到学生的信任聊天的效果才会很好的。轻松的聊天气氛下，学生会觉得很放松，愿意敞开心扉，向老师说出他们内心的真实想法。

　　其二、倾听学生心声，疏导学生心理工作。班主任与学生聊天时，尽力多倾听。纵观我们身边的一些问题学生，其实他们多数都是缺少心理安慰，缺少安全感或者过于孤独，没有人去理解他们和听他们说出心里话，他们才会采取一些过激的方法来引起别人的重视或者发泄内心不满。所以，给他们一些说出心里话的机会，让他们将烦恼排空后再去适时地对他们做工作，教育的效果立竿见影。

　　其三、与学生交流内心感受，引起学生心理共鸣。有一些学生很倔强，他们对于自己的做法总觉得对，对于教育管理方法不能肯定，持怀疑态度，会排斥与老师沟通和交流。所以和学生聊天时，适时地和他们谈一些自己的感受，和他们谈一些老师在初中时代的小故事，他们看到班主任这么真诚地设身处地地帮他们分析问题，内心会感动，心灵上达到了共鸣。

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