俗话说：“良好的开端是成功的一半。”课堂教学的导入是非常关键的，科学的导入新课不仅能激发学生学习的兴趣，还能快速的吸引学生的学习注意力。此外好的新课导入也有利于提高课堂效率，为顺利的完成教学任务打好基础。

　　下面我根据自己的教学经验谈谈如何导课。

　　一　情景导入法

　　英语是一门实用语言，他来源于生活，又回归到生活中去，在教学中真实的设置情境，不仅降低了教学难度，而且能激起学生学习新知识的欲望。例如：有一次，我讲英语的时态复习课，首先我通过图片的形式复习了过去进行时态，通过直接问学生：“What are you doing now?”复习了现在进行时态。那天正好临近周末，我就问学生:“Have you packed your schoolbag ? Have you finished your homework? What are you going to do on the weekend?”复习了现在完成时态和一般将来时态。

　　二 实物和图片导入法

　　实物和图片导入法非常有利于新单词的学习，这种方法直观，简洁，易操作。在课堂上出示实物和图画,变抽象为具体, 不仅可以激发学生的兴趣和求知欲,而且能清楚地揭示语言与事物之间的本质联系,运用实物和图画不仅形象、具体而且便于学生接受与回忆.在教学七年级下what is this?单元时，我直接用各种学习文具导入新单词，操练新句型。学生很感兴趣，课堂效果也不错。在学习方位介词时，为了把各种情形体现出来，我选择了图片的方式导入并练习，效果也很好。

　　三 简笔画导入法

　　简笔画是英语教师应该具备的基本素质之一，仅需一支粉笔，简洁的几笔就能勾勒出清晰的画面，同时在这个动态的过程中，不仅激起学生的求知欲，也能快速简洁的导入新课。例如在上How much are these pants?这一单元时，我用简笔画的形式画出了各种衣物，教学了单词，又标出价格，进行了句型操练，学们也用简笔画进行了问答，这样的导入既省时又省力。

　　四 复习导入法

　　温故而知新，英语各个单元之间不像数学一样环环相扣，但也存在着许多联系，在复习旧知识的过程中，让学生自然的过渡到新知识的学习中，也是个不错的办法。例如When is your birthday?在五年级下册第三单元中已学过一些内容，我就通过教学案复习的形式，导入了新课，我预先设计了以下内容(1)汉译英复习：季节和月份单词，以及1-12月份的缩写形式。

　　(2)像one .two. three…的数词叫基数词，像first. second .third …的数词叫序数词，他们之间的变换是有规律的，口诀如下:

　　基变序有规律，一二三要全变。八去t九去e字母f代ve后边加上th。整几十很好记,变y为i后加eth,几十几看后音。

　　One-first two—second three---third four---fouth five---fifth twelve---twelfth nine---ninth twenty----twentieth

　　(3)写出下列日期

　　6月8日_____ 12月9日_________4月6日__________

　　总之，通过这种办法学生自己就能进入新课，学会新课的内容。

　　五 设问导入法

　　设问导入法，对3A 课文和reading的导入都是一个好办法，阅读课文之前，让学生带着问题去读课文，这样学生在找答案的过程中,有的放矢的进入了新课的学习。

　　六电教导入法

　　网络时代的到来，为多媒体教学提供了很好的条件。运用现代化的电教设备辅助教学,既有声又有像,形象、直观、生动、新颖、有趣,能迅速激发学生的学习热情,达到事半功倍的效果。 例如在教学what does he look like?时，运用多媒体把各种人物的形象，生动的展示出来，导入新课，学生非常感兴趣，教师操作起来也省时省力。

　　七 现场导入法

　　教室是一个很大的“教具”,室内有门窗桌椅,还有学生、老师及学习用品等。有很多教学内容，可以根据教室里现实场景进行导入。例如“Where is the post office?”这一单元里的方位词：next to , in front of, between, behind, across from on。 可以让学生描述自己在教室里的位置，来导入学习新知识，这样既形象生动，学生也感兴趣。

　　八游戏导入法

　　中学生精力充沛,参与意识强。因此,我们的课堂应当生动活泼,充分调动学生的积极性。例如：在学习数字时，我们就可以运用让学生猜谜的形式，来学习数字单词，这样学生就会感兴趣，还有what does he look like ? 单元，可以让一位同学描述本班同学的形象，其他同学猜他是谁的办法也很好。

　　九 自由交谈导入法

　　Free talk 不但能帮助学生复习学过的内容，还能帮助导入新课。在日常学习中，就让学生养成课前自由对话的习惯，可以复习过去的知识，也可以预习新的知识。课前开展相关的对话交流。例如：学习where are you from ? 单元时，可以课前展开对话：

　　A: Where are you from ?

　　B: I am from… .

　　A: where do you live ?

　　B: I live in… .

　　A: What language do you speak?

　　B: I speak …

　　这样教师就能很自然的切入本节课的内容。

　　总之，导课的方式有很多种，教学有法，教无定法。教师要根据自己的教学内容，学生实际，教学的实际情景。因时，因地，因人而异的选择恰当的导入方法，有了好的开端，你的课堂就成功了一半。