我决心使我的孩子们在一天中没有一分钟不从我的面部和我的嘴唇知道我的心灵是他们的，他们的幸福就是我的幸福，他们的欢乐就是我的欢乐。我们一同哭泣，一同欢笑。

　　——裴斯泰洛齐

　　那个与平日一样的清晨，我照例打开办公桌抽屉，不知道今天又有着怎样的惊喜与意外等着我。一张写满密密麻麻字迹的信纸映入眼帘，我知道这是学生写给我的。我告诉过学生，凡是口不愿言的就用文字表达，然后悄悄塞入的办公桌抽屉就行了，我喜欢并享受着这种心灵交流的方式。信里是这样说的：“老师，您以前真的和我一样过嘛?老师，我以后真的可以像您一样吗?本来，我觉得自己已经没有希望了，谢谢您让我觉得我可以继续向前……”哦，原来是她，顿时我的心暖暖的，那天班会课的事件不由得浮现在我眼前。

　　那次班会课的主题是“放飞梦想，拥抱明天”，我喜悦而欣慰地聆听着同学们对于自己梦想与明天的描绘，那一刻他们的眼神里飞扬着神采，我也被他们的畅想所感动着。轮到小月同学了，她轻轻地站了起来，然后就是久久地沉默。我以为她紧张，微笑着说：“别害怕，让我们一起分享你的梦想吧!”她艰难地抬起头，一行清泪顺着她好看的睫毛跌落下来，嗫嚅着：“老师，我觉得自己笨死了，什么事情都做不好，我这样的人肯定没有明天的。”一石激起千层浪，同学们立即纷纷议论起来，我也一下子愣住了，这个平日乖巧的女孩怎么会有这样绝望的心情。坐在小月旁边的一位男同学轻声地说：“昨天数学她没有考好，她特别难过。”我心里有些明白了，但我更知道直接的安慰在此时此刻是苍白无力的，我思考着怎样做才能既帮小月解开心结又不伤害她的自尊。

　　一个分享的念头涌上心头，我故作神秘地对大家说：“同学们，老师想讲一个‘笨小孩的故事’，同学们想不想听?”大家纷纷点头。我开始了讲述：“一个小女孩上五年级，当时数学老师教大家与图形有关的知识，一个月后进行了测试，这个女孩考了45分。看着这张试卷，自尊心极强的她当时就趴在桌上痛哭起来。”我故意顿了顿，问大家：“你们猜猜这个女孩是谁?”大家纷纷摇头猜不出来。我郑重地宣布：“那个女孩，就是——我。”班上顿时炸开了锅“怎么可能”“我不相信”，同学们都觉得不敢相信，在他们眼中与心中无所不能的班主任怎么会有这样的经历。甚至有个调皮鬼扮着鬼脸说：“老师，原来你也会开玩笑。”我一脸严肃地说：“老师没有开玩笑，这真的是老师小时候的经历。”我发现小月也抬起了头看着，眼睛里聚满了惊讶、怀疑与不相信，急切地想知道些什么。我意味深长地说：“真的那个女孩就是我，45分让我难过，让我难堪。但我告诉自己这个分数只代表昨天的我，今天与明天的我一定会超越它的。就这样我没有失去信心，我告诉自己我要做得比以前更好，我是这样想的，更是这样做的，并且最终我做到了。”同学们的表情也由原先的怀疑变为深深的叹服，小月原来苍白的脸上也多了些许的红晕。我接着说：“老师想朗诵一首诗给大家听一听，好吗?”教室里响起了雷鸣般的掌声。

　　“热爱生命/汪国真/我不去想是否能够成功/既然选择了远方/便只顾风雨兼程/我不去想能否赢得爱情/既然钟情于玫瑰/ 就勇敢地吐露真诚/我不去想身后会不会袭来寒风冷雨/既然目标是地平线/ 留给世界的只能是背影/我不去想未来是平坦还是泥泞/只要热爱生命一切/都在意料之中。”

　　“这是老师最喜欢的一位诗人汪国真的《热爱生命》，这首诗让老师读懂了许多，人生需要我们去拼搏，只有敢于拼搏的人生才是精彩的人生。有拼搏就有成败，但是为了梦中的理想，我们不怕艰难困苦。人生的精彩本身在于追求的过程。”我转身在黑板写下了这句话：“没有比脚更长的路，没有比人更高的山”。“同学们，战胜自我就可以战胜一切，超越自我就可以超越一切。”我惊喜地发现，小月天真烂漫的笑嫣又回到了她纯真的脸上，泪水也已被奕奕光彩所代替。

　　今天一封来自某某高中的信件又传到我的手中，我知道是小月，她是个懂得感恩的女孩。现在，我与她的师生情谊又多了一份朋友的相知。那天之后，小月又重新找回了自信，她通过自己的努力，第二年中考考入了重点高中。拆开信封，空气中弥散着淡淡油墨的清香，她在信中写道：“老师，我特别想再对您说一声谢谢!从那天起，我一直坚信，自己就是人生最长的路，就是人生最高的山。我告诉自己，选择好目标，只要目标不变，我就一定能够成功;即使最后的结果不尽如人意，我也一定不会后悔，因为我努力了!最近了我也迷恋上的汪国真的一首诗《走向远方》，我想与你一起分享。‘……我们学着承受痛苦。学着把眼泪像珍珠一样收藏，把眼泪都贮存在成功的那一天流，那一天，哪怕流它个大海汪洋’老师，不管未来的路怎样，我都会一直选择义无反顾地走向远方。”读着这封信，我的心暖暖的，我很庆幸三年前的那次班会课，我也很庆幸与我的学生们分享了那个“笨小孩”的故事。

　　萧伯纳说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，每人还是一个苹果;你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换，每人可拥有两种思想。”于是我们提倡分享。但值得分享的不仅仅是特别的本领，成功的方法，成熟的思维;有时分享挫折、失败，未尝不是一个好的方法。但现实却是这样的，老师总是习惯在学生的面前表现出无所不能，习惯学生用仰视的目光看自己，但是不觉得这样的一切不够真实吗?不觉得这样的师生关系太有距离感了吗?更不要说拉近彼此的距离，真正走进学生的心灵，产生“动生心魄”的教育。这时候，老师要降低自己的高度，埋下自己的身躯，主动与学生交流一些自己学习生活中的挫折与失败;让学生产生“原来老师曾经和我一样的”认识，明白老师是和自己在一起的那个人;更要让学生领悟到“我以后真的可以像老师一样”，成为像老师一样有用的人。帮助他们重拾自信，树立目标，并努力地朝自己的目标走下去，因为“春暖花开”就在彼岸等着他的到来!

　　于是，现在的我更爱在课堂与学生分享“挫折与失败”，因为我坚信每一个课堂的每一个分享，都是一个个智慧，更会孕育出一个个希望。