圆锥体、正方体、长方体的实物图.让学生感受数学美。同时也培养了他们的审美情趣。

　　数学教学是一个系统工程，培养学生的能力是最终目的。而通过引入新课的不同方法，创设问题情境。激发学生的兴趣。使学生通过自己的活动，变得主动去学，乐意去学，让学生处于积极向上的状态，在参与中感受到发现的乐趣和需要。因此，教师必须根据新教村及教学内容的特点，学生的年龄及知识水平的差异，精心设计好新课引入。才能更有效地提高数学课堂教学的效率，提高学生的数学素质。

　　总之，面对新课程改革的挑战。我们必须转变教育观念。多动脑筋。多想办法。密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学，理解数学和发展数学。

　　参考文献：

　　[1]郑毓信.数学思维与小学数学教学[J].课程·教材·教法，2004(4).

　　[2]陈英和，小学2—4年级儿童数学应用题表征策略对其解决不规则问题的影响的研究[J].心理科学，2005(6).

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