新教改是素质化、能力化的统一，是生活与实践的同步。然而，发人深思的是：新课标下，书如何教，教什么，学生应该掌握什么，应达到怎样能力层次，即怎样评价教学。这是让新教改在正确的轨道上运行的指挥棒。

一、根据新教材的特点

新教科书上的内容覆盖面比较大，既有代数又有几何;既有识记的知识，又有动手操作的题目。在教学评价中，如果制卷时偏难，则会加重学生的负担，这与新教改的原意“减担”相违背。反之，制卷难度偏浅，却又谈不上“能力化”要求，则会影响升学率。

二、根据新教改的本意

新教改的本意是：为孩子营造一个美好的学习氛围，“抓素质教育”减少学生的学习负担，一切为了学生可持续发展。谈到这里，我有这样的想法，书上的图形我们要制作教具与学生一起探究，书上的习题要求务必过关，制卷时，130分是来源于书本，或者是通过书本上的信息进行变型。用20分进行手工制作，从而达到了打好学生基础、挖掘学生的潜力、培养学生的动手操作和可持续发展的能力。

三、数学与生活

数学的学习目的，本来就不应该守旧，而应该大胆创新;数学来源于上生活，同时有服务于生活。比如说，新教科书上的第七册上有“身份证”的编号，以及第八册上“国家免检产品标志”等，都是要让学生了解数学与我们生活是切切相关，人类是离不开数学的。将来还有“多面体”、“统计”“概率”等。我认为这类型的题目最好考一点，否则，即使书上有这些内容，学生也不去了解;那么要培养学生的能力、提高学生的素质也必将落空;只有考了，他们才会认真去掌握，才明白生活真的离不开数学。

四、原有的数学特点

原有的数学体制，在许多方面空洞与无味，让大多学习数学的学生一筹莫展，正象一部外国影片上所反映的那样：它讲述的是一位数学教师，被一群孩子的问题难住了。

学生问：我们学数学公式有什么用?

师曰：可以用来解题。

学生问：会解题能干什么?

师曰：如果用一个鸡蛋再加两个鸡蛋那就是三个了。

学生笑问：知道了这些又有什么用呢?

师：沉默。

为了让孩子对数学感兴趣，那位老师可以说是千方百计，但最后依旧被学生的一句“有什么用”一扫而空。

那部影片的最后是用教师出走，而学生挽留来回避问题的所在。

既然数学的学习是体验生活，发展人类。数学，它来源与生活又服务于生活，那么，我们必须要了解到的是“怎样服务于生活”。从那些方面可以证明，数学是为人类的进步起着不可取代的作用。新教改后的数学书就与以前大不一样。它反映了数学是来源于生活，从而又服务于生活。让学生发觉学习数学是有用的，没有数学，人类将寸步难行。

五.提倡素质教育与检测两手抓

古往今来，科学的发展，各种文化的继承与传递，都离不开检测，只有通过应试才能打下雄厚的基础，才能在原有的知识体系中更进一步;如果没有基础，空中楼阁，只能如烟如雾，随风而去。因此，要想抓好素质教育，还需要通过检测，但要提醒的是：检测时，制卷必须面向素质、能力化方面命题，否则，新教改必将面临惨败。

六、制卷参考

综上所述，新教改时期，数学考试，我认为应该考一考手工制作，动手制作是开动脑筋，培养能力的重要手段。

就新教材本身的特点而言，我认为，既然是为了学生的发展。化学有“操作”，物理有“实验”，数学为何就不可以考一考制作类的题目呢?而新教材上动手制作的题目比较多，如果卷面分为150分的话，其中应试用130分来计算;而制作只用20分，并且规定手工制的时间。这不仅可以开动学生的脑筋，同时还能培养一批心灵手巧的人才，这可为新教改的素质发展打下良好的基础，因此这是有益而无害的。

也许有人会提议，这样操作起来挺难的，但我认为，新教改，从上至下，这样的一个庞大工程都不怕难，为了学生的真正发展，难道还怕组织半小时的操作时间吗?

总而言之，新教改改的好，但必须有一套完整的评价体系，以及制卷方案，为新教改服务，只有这样，学生的素质化与能力化才能真正提高。因此，我认为，当前要落实新课程的关键，是把握好制卷方向，只有这样，新课标下的教学才能有的放矢。