3.专业知识和技能教育课程。主要是指将职业素质教育渗透于专业课程教学。将学生在职业素质中必须具备的专业能力，落实到教学过程中。在专业教育中体现职业素质教育，实现德育和智育的内在统一。

　　(三)积极搭建实践平台，锻炼实际工作能力

　　面向学生的第一岗位，以工作过程为导向开发提高职业业务能力类课程。教学内容体现岗位的针对性和实用性。主要包括：课堂基础能力训练、实习基地仿真训练与实战训练或生产性实训三个层次。教学形式要以实践为主线，以项目教学为主体，积极推行项目课程教学模式和校企合作的教学模式，使学生获得一定的岗位实际工作经验，并取得相应的职业资格或技术等级证书。

　　(四)挖掘学生社团的潜在作用，提升学生综合素质

　　房保常编著的《事在人为——优秀员工必备的10项素质》一书中指出，优秀员工具备十个方面的素质：忠诚可靠、热忱工作、独挡一面、团队意识、开拓精神、自我提高、乐观自信、善于沟通、锲而不舍、能识大体等。这十条已经成为许多公司录用员工、培养和提拔人才所遵循的准则。大学生社团活动，对上述职业素质培养作用十分突出，可以根据需要灵活安排各种活动。如科技作品竞赛、创业设计大赛、网页制作大赛、礼仪竞赛等等有专业特色的活动，来提升学生的职业素质。但受传统教育观念的影响，大学生社团的此项功能还没有得到有效的发挥。因此，应完善学生社团机制，发挥其巨大的育人功能，锻炼学生多方面的素质和能力，使学生成为具有优秀员工素质的人才。

　　参考文献：

　　[1]蒋小敏：《大学生就业难：基于劳动力甄别机制转变的分析》，《时代经贸》，2007年第4期。

　　[2]胥长寿：《高校学生社团建设的问题与对策》，《四川职业技术学院学报》，2006年2月。第16卷第l期。

　　[3] 朱天波：《浅析大学生职业素质的培养途径》，晗尔滨金融高等专科学校学报，2009年9月，第3期。

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