当今重视素质教育的时代，体育教学是学校教育的重要组成部分，它是训练学生运动增强体质的重要手段，因此提高体育课的教学质量，是我们体育教师长时间以来致力研究、探讨、解决的课题。但是有些内容因机械重复、枯燥乏味，使学生产生厌倦，对体育课有松懈，实践证明学习兴趣是调动学生学习积极性的内在动力，正确引导和培养学生兴趣，是完成教学任务提高教学效果的良策。教学实践中我有如下体会与大家共同探讨。

　　一、教学组织活动方法灵活多样

　　备好课熟悉教材，采用多变的方法激发学生对体育练习的兴趣，有效提高练习效果，教师要熟知动作要领，估计学生练习时容易出现的错误动作，及时订出行之有效的纠正方法，采取错误夸张的手段，使学生通过视觉效果直观的感受错误，改正错误。教师在讲解动作上，要把一些抽象概念通过精练的语言和恰当的比喻使其具体、生动形象。如前滚翻动作的教学上，使用低头、屈臂、提臀、重心前移、蹬地、脑后着垫等词语来讲解,可以将其比喻成“皮球滚动”使同学容易抓住动作要领而很快的领会接受。

　　二、提高教师自身素质和艺术修养

　　激发和培养学生的学习兴趣体育教师起主导作用，教师的示范动作准确优美，在学生大脑中留下正确的动作印象，并产生动作优美易学的感觉和强烈的学习欲望，教师要用自己娴熟的技能，真诚的态度以及热情去影响学生，同时又不乏幽默，使学生尽快的进入角色，通过视觉的美感激发学生学习的积极性，在学习中感受快乐，快乐中接受知识。因此教师要有高的自身素质，熟练掌握所教动作，课前多次演练，确保给学生一个良好的身教，为后面的教学打好基础。

　　三、利用竞赛形式培养学生学习兴趣

　　体育课教授的的技术动作，大多数要三四节课才能完成，教学内容出现重复，学生易产生厌烦心理、练习不认真或偷懒，因此在教学形式上，要注意根据教材、学生的特点、场地的实际，采用生动活泼，富有趣味性竞争性的形式和方法诱导学生。中学生年龄特征，喜欢争强好胜，互比高低，失去兴趣的很大因素是没有成功的体验，将比赛和游戏带入课堂教学中，引入竞赛性练习，先把兴趣激发起来，然后根据兴趣迁移的规律来提高学生对体育课的专注程度，教学效果随之提高。例如：在短跑教学中，可采用追逐“贴膏药”比赛、接力赛跑等，学生所学的知识得到表现，能力得到发挥，满足了学生的荣誉感，保证了运动兴趣的主动与持久。

　　四、采用表扬鼓励的方法肯定成绩

　　学生获得的成绩，教师要给予及时的肯定，漠然--感兴趣--主动参与，教师的主导作用与学生的主体作用得到充分发挥，教师恰当地运用表扬和鼓励，符合学生的自然心理，简短的话语使学生感受到教师的爱心及成功的快乐，提高了学生上体育课的兴趣，以积极的态度主动参与，愉悦中学习成为课堂的主人。在几年的体育教学过程中，实践证明，表扬是肯定学生学习成绩的主要手段，是促进学生掌握运动技能和发展体育能力的有效方法，其积极作用是非常明显的。

　　学校体育教育是终身体育意识培养的关键，是潜移默化的，它不仅是为学生终生体育打好体质基础，更重要是培养学生终身体育的意识、习惯和能力。培养体育兴趣，使学生较好地学习掌握更多的体育基础知识、基本技能，养成自觉锻炼身体的良好习惯，使其终身受益，体育教师任重而道远。