摘要：教育教学中加强学生素质的培养，这关系到学生全面成才的关键。体育教育工作者，要结合实际，认真学习教育理论和体育理论，重视学生个性的培养，锻炼学生自我生存的能力。在素质教育的今天，把受教育者培养成全面发展的新世纪人才，是时代赋予我们的重任，也是教育面向21世纪的必然要求。

　　关键词：提倡素质教育，发展素质教育，是新的历史时期发展的必然要求。当前，素质教育已成为我国教育的主旋律，全面推进素质教育，是当前我国现代化建设的一项紧迫任务，是我国教育事业的一场深刻变革，是教育思想和人才培养模式的重大进步。学校体育成为全面发展教育的重要组成部分，是社会要求、历史必然。体育课是学校教学计划中所规定的必修课，是学校体育教学的基本组织形式，是实现学校体育教学目标任务的主要途径。而科学的上好体育课，是素质教育的重要内容，素质教育要求最大限度地挖掘学生的潜能，追求身心、智能的全面发展，重视学生良好个性的发展。教育因素在人的个性发展过程中起着决定性作用。学校教育的每门学科都从学科的特性出发，促进学生个性的发展。

　　篮球运动是我国广大人民群众喜欢的体育项目之一，也是广大中小学生非常喜欢的项目。如何在篮球教学中培养学生的合作，守纪意识及竞争、创造等能力，是学生良好个性得到发展并符合社会主义建设的需要，是我们每个体育教师的责任。

　　一、教材特点是基础：

　　(一)紧张激烈的对抗性是学生适应现代社会的需要

　　篮球运动的特点就是双方队员在有限的场地上、有限的时间内，进行高速度、大强度的攻守争夺。由于身体素质，个人技战术水平不一样，势必使每个人都要去寻找自己的特点，和针对这些找出自己合适的位置，在紧张激烈的对抗中相互弥补，发挥自己的特长，发现对方的弱点，展开攻守对抗，夺取胜利。这与当今社会生活快节奏，快速度的环境有相似之处，利用篮球运动的这个特点，可以培养学生对社会生活的适应能力。

　　(二)较强的集体性是学生合作的需要

　　篮球运动是一项集体行动，根据控制论观点，“系统大于各部分之和原理”一个球队的整体力量决不是每个队员分散力量的简单相加，全队力量是应该大于这些分散力量相加之和。这要求每个队员在比赛中齐心协力，密切配合，只有个人为集体，集体才能为个人技术的发挥创造机会。处理好个人和集体的关系，充分表现出集体的力量。因此在篮球教学过程中利用较强的集体性这个特点，可以使学生在学习和比赛中学会合作，这也是学生走向社会的立足点。

　　(三)比赛的独立性是学生遵纪守法的需要。

　　篮球比赛具有特点的比赛规则，它是篮球运动的法律性文件，是篮球竞赛的唯一理论依据，而且从1892年至今，随着该项运动的不断发展变化，竞赛规则也不断地修改和补充，例：篮球场地28M×15M，时间违例有3’5’10’30’，人数的限定等。它要求队员在不同时间不同的地点遵守不同的规则，所以通过篮球比赛的独立性特点能发展学生遵纪守法的自觉性。

　　二、组织教法是关键。

　　(一)正确运用游戏法，比赛法激发学生的练习兴趣，培养学生的竞争意识。

　　1、竞争是人们力求上进的动力，要使学生的心理素质得到良好的发展，培养他们的竞争意识是非常必要的。体育教学中，专门创设“激励信号”以调动他们的竞争意识。“激励信号”即征服标志。如在篮球教学比赛中激励学生超越自我，超过他人，使他们体验到拼搏后取得胜利的喜悦心情，有时也可让他们与其他同学竞争，(篮球投篮比多)培养学生勇越先进的意识，形成竞争心理。

　　2、中小学生篮球教学的内容主要有一些基本技术和简单的战术及教学比赛组成。可将篮球的基本技战术创编成不同形式的游戏，利用游戏的方法来达到掌握、提高和熟悉动作的目的，这样不仅使学生在轻松愉快中巩固了动作，也提高了学生的学习兴趣，培养了学生学习的积极性和主动性，使学生的个性地到良好的发展，而且使篮球教学更具有科学性和系统性。例：小学篮球比赛游戏化，在篮球场地的端线两端各放一个方凳，方凳周围画3—4米为禁区，8-10人为一队，一方选一个队员站在方凳上相当于蓝圈。比赛开始后，双方场上队员可和正规篮球比赛一样，分前锋、中锋、后卫。在场上可进行传球、运球、抢球，也可做行进间投篮。采用这种游戏，激发学生的兴趣，收到了良好的效果。

　　3、在教师精心指导下的教学比赛是一条适合学生发展个性之路。

　　可以让学生在不同的比赛条件、相同的比赛环境中发挥自己的优势，领悟到最适合的位置，也就是说让学生了解自己，认清自己。篮球比赛需要队员广阔的视野，良好的进攻意识，并保持良好的竞技状态,这也是培养勇于竞争、不畏困苦的意志品质的需要。

　　(二)改进教学学法，激发学生积极思维，培养学生的创造性。

　　1、传统的篮球教学方法要求教师在教学中按照刺激---反应的模式向学生发出信号，学生则根据信号被动的作出反应，这种做法忽视了学生的主体作用，限制了学生主动性和创造性发挥。如在教学过程中采用“设疑—自学—解疑—演练”的方法，则会取得很好的教学效果。如我在教单手肩上投篮动作时，可先播放精神的投篮录像，然后设问“你想成为“得分王”吗?”这样就激发了学生学习欲望。让同学们回忆自己在篮球比赛时看到的罚球动作是怎样的，让学生积极思考，并做出各种投篮动作，让他们自学一段时间后，再设问：“怎样投篮才能更准确?”让学生带着问题听教师讲解动作要领和示范动作。当学生初步掌握这个基本动作后，再让学生在理解投篮基本原理的基础上创造出各种单手投篮动作，就会使学生的投篮能力增强，甚至可能找到一种最适合自己的投篮方式，这样在教学中不仅激发了学生的思维，培养了学生的创造性，同时也提高了学生的自学能力。

　　2、学生是学习的主人，只有解放学生，让学生主动的去发展自己才是真正的素质教育，篮球教学也不例外。在篮球教学中安排一定时间，让学生自由组合有组织有要求的从事篮球的练习或比赛。安排学生担任组长、队长、裁判员等，学生易产生“角色心理”，在这种心理支配下从事活动，会使学生兴趣特别高，做起来更投入。这充分体现了教师的主导作用，发挥学生主体作用，在丰富了课堂内容的同时，又培养了学生的个性，更好的促使学生真正实现从“要我学”到“我要学”的转变。

　　“师者，人之模范也”就是说教师是人们心目中的楷模，一个教师品德气质如何直接关系到学生的心灵塑造。在篮球教学中，教师为人师表的表率行为，促使学生从教师身上继承中华民族的高尚品格，以教师为榜样去探索求知，创造未来。古人曰“善乐者，使人继其声，善教者，使人继其志”，就是这个道理。体育上常讲“野蛮其体魄，文明其精神”也就是说体育的作用不单单要让学生有一个健康的身体和标准的体型，还有坚韧不拔、积极向上、开拓进取的良好个性，这种个性来自教师的影响。他们那种对学生执著的爱，良好的道德品质和高雅的仪表风范在强烈的感染着学生。只有这样，素质教育才能在体育教学中更好的实施，更好的使学生的个性得到良好的发展。

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