后进生是指在学习成绩和思想品德方面均落后的学生，他们是班上的消极因素，教育和转化后进生，转化后进生的成功与否，关系到良好班风的形成和优秀班集体的建设。有些后进生也常常是家庭的主要负担，他们纠集在一起会给社会带来不良的影响，后进生的转化工作关系到学生的前途，关系到家庭的幸福、班级的荣辱和社会风气的好坏。因此，如何转化后进生是班主任责无旁贷的责任，是班主任工作的重点难点，更是衡量班主任工作成败的重要依据。

　　后进生由于受到家庭、社会等的不良因素的影响，加上内部主观后进心理促成的，做好后进生的转化工作，必须遵循心理发展的一般规律，根据每个后进生所具有的特殊心理，因材施教，对症下药，采取灵活多样的教育措施。

　　一、用爱心感化后进生，尊重其人格，消除自他们的自卑心理。

　　苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“没有爱就没有教育”。爱是教育的基础和前提。只有热爱后进生，才能做好他们的转化工作。由于后进生身上的毛病多、缺点多，常常在你父母、老师、同学那里遭到冷淡、歧视，很少得到同情和温暖，普遍背着思想包袱，产生自卑心理。因此，后进生对教师抱有疑惧和对立情绪，对班集体疏远，往往怀疑老师和同学是否真诚地爱护和关心自已。这就要求班主任,一定要关心后进生，并以高度的责任心帮助教育他们，对他们倾注更多的关心和热爱。以真诚的爱生之情，去激起后进生感情的浪花，取得他们的尊敬和信任，才能“亲其师而信其道”。教师要真心爱后进生，走入他们的心灵世界，使其感到，教师的确是可以信赖的人。我曾有个学生赵某，经常违犯纪律，动不动就与同学发生矛盾，甚至骂人、打架，在同学们中人缘极差，屡教不改，很让人头疼。有一天上课时，我发现他趴在课桌上，脸上表情很痛苦。我问了一下，说是肚子痛，我立刻找了两个同学和我一块把他送到了校医务室，校医经过检查，确认病情严重，我立即打车将他送到了县医院，在医院里陪着他打点滴，直到晚上才联系上他的家长，从此以后赵某对我非常感激，对我说，以前没有听从老师的教导，感觉到对不起老师，今后一定改正错误。果真这位同学在各个方面都有了不小的进步。

　　二、发掘“闪光点”，激发兴趣，树立后进生的自信心。

　　树立信心是转化后进生工作的关键。“兴趣是最好的老师。”因此在教学中，我们要用良好的教学设计来激发他们的学习兴趣，对后进生取得的一点点进步，我们要适时加以肯定。其实，每个孩子都有一股强烈的胜利欲望，都希望得到别人的肯定或认可，有时一个嘉许的微笑，一个鼓励的目光，往往能激励其奋发向上，甚至改变他们的一生。尤其是后进生，他们的缺点较多，经常给学校、老师或同学的歧视，他们的心理比较脆弱，对问题较敏感，所以适当的赞许对他们来说就显得更为重要。其实后进生也有各自的“闪光点”，再差的学生也总有某方面的特长或优势，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，抓住每一次闪光点，适时加以表扬。在班级工作中不要把后进生排除在外，可有意安排一些适合他们干的工作，更可以让一些取得成绩的后进生介绍经验，发挥作用，让他们看到希望，激发内在的潜力。我曾有过这样一位学生，叫李鹏，该生在课上很老实，课下却经常打架，成绩很不好，时常组织同学去上网，听了老师和同学们的反映后，我没有批评训斥他，而是仔细地在他身上寻找“闪光点”。原来该生喜欢打篮球，水平也蛮不错的，很有篮球天赋。平时人缘较好，很讲义气，有组织才能。恰好级部有篮球比赛，我决定从这点入手做工作，结果他组织的本班在篮球赛中取得了级部第一名的好成绩。我及时抓住这个机会，在班会上表扬了他，从此，李鹏同学再也不逃学、打架和上网了，成绩也慢慢上来了。

　　三、正确运用班集体的影响力，引导后进生自省上进。

　　转化后进生，集体的力量不可忽视。自尊心和集体荣誉感是学生积极向上、努力克服缺点的一种内部力量。后进生既有自尊心，两者交织在一起。如果班主任嫌弃后进生，采取简单粗暴的方法，就会损伤他们敏感的自尊心，使他们产生不满和反抗心理，最终导致他们拒绝一切教育。转化后进生，除了要充要了解学生消除学生的自卑心理，细心发现闪光点，及时鼓励，树立他们的自信心之外，还要发挥集体的力量，帮助后进生共同进步。为此，创建一个班风良好，民主，融洽的班集体，加结学生之间的交流，使学生生活在这样的班集体里就像生活在自已的家里一样。彻底消除后进生的心理障碍，使他们无忧无虑地生活和学习。通过班集体的各种活动让他们自信心增强，感受到班集体的温暖，从而使他们在学习的路上走得更远。

　　四、对后进生的转化要有耐心，持之以恒，永不放弃。

　　转化后进生并非一朝一夕就能完成，在教育和转化过程中经常会出现反复现象。对此我们要有宽容的态度，不要在转变过程中出现反复时，就认为死狗扶不上墙，失去耐心，大为恼火，将学生已有的进步、做过的好事全盘否定。“十年树木，百年树人”。许多学生在品行、学习、个性心理锻炼中，时冷时热，一次或几次考试的失败，就灰心意冷，有的学生前两天刚受了教育，今天又犯，这些都是学生成长过程中不避免的反复和倒退。我们要正确引导，允许学生反复，让他们在失败中崛起，在曲折中走向成熟。班主任既要看到后进生的进步，也要正确对待后进生的反复问题，不断给他们敲警钟，不断鼓舞他们进行自我竞争，自我挑战，在反反复复的过程之中把后进生引上前进之路。

　　后进生的转化工作繁琐而艰巨，其中有一个关键的问题是教育的策略，只要我们怀着一颗爱心去教育感化学生，探索方法，积累经验，根据后进生的形成的原因和表现的不同，采取不同的教育方法，就一定能取得好的效果。