摘要：音乐欣赏是一种音乐审美活动，它的主要意义在于对音乐美的判断和接受，音乐欣赏教学是教师组织、利用音乐材料，通过教学活动，使学生直接感知音响，记忆音乐信息，与旧有经验之间搭起桥梁，引起各种情绪反应，获得丰富情感体验，产生联想和想象，从而受到审美教育的过程。

　　小学音乐欣赏教学要适应学生活泼好动、注意力难以持久的特点，尽量采用综合性的音乐欣赏活动，引导学生调动身体的各种器官，全身心地“投入”音乐。教师应努力做到以下几点：

　　一、分角色演音乐故事，调动学生的情趣

　　围绕欣赏音乐，结合音乐的各种要素，采用歌唱、演奏、身体动作和表演等方式，“参与”到音乐中去。例如：在欣赏《彼得与狼》时，我首先采用知觉欣赏。我让学生听凯旋主题，感受音乐的进行曲风格与辉煌的音效，想像：如果只是一队人在行进，那么你觉得这是一支怎样的队伍?他们之前究竟经历了什么呢?今天我们来用音乐讲个故事。这一环节激起学生学习的欲望。接着我又出示音乐中的七个角色，并听辨每个形象的主奏乐器及旋律特点。前六个角色依次简介，并渗透各个音乐形象的相应表现与相关表演。“彼得”重点欣赏，并哼唱旋律。然后听音乐，演角色。我扮演彼得，学生依次扮演小鸟、猫、鸭子、爷爷，各组听到相应的音乐时有所反应。当听出是自己的音乐时，应随着音乐做律动体现群体性活动，增加趣味性和音乐体验。

　　二、乐器进课堂，吸引学生

　　在音乐欣赏教学中，我发现学生对乐器特别感兴趣，教学时利用对乐器的认识、演奏等方式吸引学生欣赏音乐的兴趣。例如：在欣赏《草原巡逻兵》时，我首先让学生聆听乐曲，感受音色。初听笛子独奏《草原巡逻兵》时，要求学生要静听乐曲所表现的意境，感受演奏乐器的音色。因为此乐曲是标题性乐曲，所以我没让学生看视频画面，以免影响学生的想象空间，听完后让学生说出听后的感想。接着，让学生认识笛子，了解结构。学生有了笛子音色的初步感受后，再来认识笛子的实物，了解其形状、结构等，我介绍笛子的历史和发展过程，同时介绍曲作者和此曲的创作背景等，让学生对我国民族乐器中的吹管乐器——笛子，建立初步的认识。在复听乐曲时，我让一部分学生加入打击乐器(双响筒)，另一部分学生用口腔模仿马蹄声进行伴奏，还有一部分学生加上蒙古族的舞蹈动作来表演，增添课堂学习的效果。学生在这堂课上积极主动，在欣赏课中享受音乐。

　　三、听听、看看、演演、画画

　　在音乐欣赏课中，渗透进美术教学，更能充分发挥学生的想象力。例如：在欣赏《秋收之歌》时，我先引导学生唱丰收歌：复习歌曲《土风舞》;接着听风收曲：我还设计了一个问题，“想了解咱们中国农民是怎么庆丰收的吗?请结合画面欣赏陕北民歌《秋收》。随歌声哼唱体验当时的幸福情景。然后演丰收景：根据丹麦人民豪放开朗、能歌善舞的风俗特征，在欣赏丹麦人民的《丰收之歌》时，我采取这样的提问：听着音乐，结合画面，你能想像丹麦农民庆丰收的场景吗?如果你被他们的欢乐所感染，请你和他们一起来，随着音乐的节奏边唱边跳，自由律动。最后让同学们画丰收景：让同学们谈一谈对两首丰收歌的感受，结合第三首曲子的欣赏，边听边找画、配画。学生在课堂上充分发挥了想像力，利用画画成功的展现出了人们庆丰收时的情景。

　　音乐欣赏课如同一杯香醇的美酒，教师是一名调酒师，要想让学生细细的品味这杯美酒，音乐教师还需在平时的教学工作中多多钻研，力争让自己的调酒艺术更上一层楼。

　　参考文献：《音乐教学参考书》

　　《音乐课程标准》