改革是永恒的主题，社会在不断的变革，就必然要求教育也不断变革。最新颁布的《基础教育课程改革指导纲要》把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，提出新一轮基础教育课程改革中一系列新的教育观念，实施素质教育,应充分尊重学生的个性发展和不同学习需要,体现学生的主体作用,注重学生的可持续发展。在体育教学中,让学生积极锻炼、主动参与,产生积极情感体验,“以生为本”,是实践课堂教学改革、转变教学理念的新方向这也就也对广大教育者提出了更多的挑战。教师想在这场滚滚而来的课程改革中占据主动地位，就应与时俱进，以饱满的热情，开放的心态投入课程改革的浪潮，迎接新课程所带来的全新挑战。

　　那么，如何改变教学观念，提高课堂教学呢?

　　一、构建和谐、融洽的师生关系是“以生为本”的前提和保障

　　融洽的师生关系是实现以生为本的前提。课堂是师生相互交流的地方,居高临下的教学方式已经不适应新课程的需要,教师只有放下架子,建立平等的师生关系才能促进课堂和谐。在教学中,尊重学生的人格、权益,是关爱学生生命的立足点,教师应承认学生的差异性,尊重学生的独立性、个体性,与学生建立平等的人际关系,营造民主、和谐、融洽的教学氛围。学生在轻松自由的空间里可以与老师、同学进行交流,从中获取丰富的知识信息,不断地获得成功的体验。对学生要多点鼓励与帮助,少点指责。“相信自己,你们能行”,“没有关系,你试着再来一次”……这些话让整个课堂充满生机。

　　二、改变传统的教育教学模式，建设优质课堂

　　我国传统的体育教学模式来自苏联的“四段教学模式”，其表现形式为：开始部分→准备部分→基本部分→结束部分，这种教学模式使得教学目标单一，组织形式死板，忽视学生个体差异和能力培养，学生处于被动状态，如在准备过程中，体育教师一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，无论遇到什么课题都是如此。这种固定模式的教学结构给学生带来很大的负面影响，限制了学生活动时间和空间，阻障了学生间的交流与合作，使学生对体育活动散失兴趣，不利于学生创造思维和想象能力的发展。

　　为推动课堂教学改革，我们利用学校的德育优势，把学科教学与思想教育有机结合，加强引导学生变革学习方式，学会自主学习、主动发展，使获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。突出健康第一,学生为主体,以人为本”的指导思想，探索“启发、互动、合作、探究”的课堂教学模式.

　　三、以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长

　　学生的个体差异和不同需求，平等地对待每一个学生，使他们都有权利享受到学习的乐趣，激发学习的动机，促进师生之间的合作与互动，养成健全的人格。如在进行“障碍接力跑”教学时，鼓励学生根据教师给定的障碍物，按照自己的能力和兴趣，自行设计障碍物摆放的顺序，自定障碍物的高度和宽度，自行组合合作比赛的伙伴，并允许小组成员通过讨论，确定本组的比赛方案(障碍物的顺序、小组成员间的排队顺序、交接棒的方式等)后再进行比赛。这样就增强了学生学习的自信心，能使每人都有获得胜利的可能，都可以享受成功的快乐，同时也培养了学生自主学习、合作学习的能力，提高了学生自觉、主动参与学习的积极性。再如在进行“抛、掷轻物体”教学时，改变了过去程式化的练习方法，采用游戏的教学形式进行，引导和启发学生把报纸折成小飞机或揉成纸团进行“放飞机”和“打雪仗”等游戏，让学生在“玩”的过程中，掌握了基本的抛、掷动作，发展了学生的创新思维能力，也愉悦了学生的身心，提高了学生参与活动的积极性。

　　四、转换角色，建立新型的师生关系

　　建立新型的师生关系，是新课程改革实施和教学改革的前提和条件，新课程的推进要致力于建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系，使学生学习的主动性和创造性得以充分地发挥。要建立新型的师生关系，教师应真情对待学生，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学习学习成绩不理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们，成为学生的促进者和服务者。传统教学中的师生关系，是一种不平等的关系。教师不仅是教学过程的控制者，体育活动的组织者，成绩的判定者和绝对的权威者，而且，总是千方百计地把自己的要求“格式化”，根据自己的思路进行教学。新课程要求教师从知识技能的传授者转变成学生发展的促进者，由居高临下的指挥者转变成合作型的良师益友，使教学过程转变为是师生共同开发课程标准的过程。例如，在上一年级立定跳远课时，我改变了以往惯用的教师讲解、示范→学生模仿练习→纠正错误动作，这一传统的“格式化”的教学方式，采用了让学生在师生共同创设的虚拟的动物王国运动会中，学习模仿各种动物的双脚起跳，双脚落地(立定跳)的方法。学生通过实践→思考→创造→发现→学习等步骤，在老师的鼓励和师生共同探讨、实践下掌握了动作技能。整个学习过程教师只是学生学习的引导者和服务者，在与学生平等的交往中帮助学生掌握学习方法，学生始终是学习的主人，教师在一旁起着鼓励、促进作用，如此合作教学较以往事半功倍。五、强化“为学生成功而教”的意识，推行“三个开展”，全面提高课堂效率。

　　为实现马校长提出的课堂教学要做到“负担轻，质量高”的目的，我在坚持分层教学的基础上，“抓好课堂教学，向40分钟要质量”，并推行“三个开展”，即“开展教学小比赛，开展教学兴趣小组活动，开展互动、合作、探究教学模式”作为一项重要的措施来抓。

　　素质教育，深化课堂教学改革，精心设计课堂教学形式，运用科学的教学方法和教学手段，改变传统的教学观念和思维方式，挖掘教学潜能，培养学生的创造思维和创造能力，促进学生的智力、技能和技术的全面发展，提高课堂教学质量，是目前中学体育教学落实素质教育的重要课题。为适应新时期体育教学的发展要求，在教学中，我们教育工作者应努力探索和实践课堂创新教学，突出以精心务实设计为主线，只有这样才能迎合课程改革的有力步伐。

　　教师不能改变一个人的过去，但他们希望改变学生的态度，并能让学生在他们的课堂上学到终身受益的东西。想一想：即使你的教学质量只提高了10%，那也会给整个社会带来巨大有影响。新课程的学习也让我们自己对自己提出了更高的要求，我们的思想要变，我们的教学方式要变，更重要的是我们应是终生的学习者,我们要身体力行推动新课程改革的顺利进行。最后再引用加拿大人戈培尔的一句话：无论设立的目标看上去如何遥远，都不能不做出系统的描述。毕竟，即使是一个小小的变迁，只要它是朝着正确的方向发生的，就比方向错误的变迁乃至无方向的变迁更具有积极意义。

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