摘要:本文结合高中英语教学实践, 论述创设英语学习环境对全方面提高学生 英语素养的重要性以及如何营造课内外英语学习环境，使学生全身心融入到英语学习中。

　　引言

　　随着社会的发展进步，英语学习的重要性日益突出，对于高中生来说学好英语更是必不可免的功课。然而，英语作为一门外语，如果缺乏应用英语的真实语境，学生就会将英语学习视为一项单调枯燥的任务,对英语学习缺乏应有的兴趣，从而导致学习效果差。笔者之前对所教班级进行了调查，大部分学生反映由于缺乏丰富的学习环境, 对学习英语缺乏动力,因而仅仅完成老师布置的作业,课外自学的很少，在英语学习上并没有投入充足的精力,没有发挥出最大潜能。由此可见,为学生创设好学习环境，给予学生更多的引领，是提高学生的英语学习素养的重要保障。

　　一.创设英语学习环境对全面提高英语学习素养的意义

　　根据普通高中新课程标准, 基础教育阶段英语课程的任务是: 激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。

　　兴趣是最好的老师。有了学习的兴趣，才会有学习的动力和信心，才能够充分调动学习的积极性、主动性和能动性。激发学生兴趣,让学生在快乐中学习,在快乐中成长, 在快乐中进步,这是很多教师不懈追求的目标。要达到这一目标，教师必须在课内外有效地激发学生自主学习的兴趣,摆脱传统外语学习的单调枯燥感,创造一个轻松、活跃的语言环境。教师可通过开发课程资源，采用灵活的教学方法，举办多样的学习活动，创设丰富的学习环境，激发学生的学习兴趣和热情，从而最大限度地激活学生潜在的学习欲望和能力，真正使学生成为学习的主人，实现“学生是主体，教师占主导”的教学模式,全面提高学生听说读写的能力,全方面提高学生的英语学习素养。

　　二.创设英语学习环境, 全面提高英语学习素养的探索和实践

　　笔者所在学校及个人在创设英语学习环境方面作了一些努力和探索，效果良好，愿与同行们分享、交流。

　　(一)课堂上营造和谐轻松的氛围，模拟真实情景，设计丰富多彩的课堂活动。

　　课堂上，师生、生生之间尽量用英语交流，让学生大量接触英语，沉浸在英语的环境中，从而培养学生用英语思维，用英语交流的习惯。叶圣陶先生认为：“教师不应该以讲授课本为专务，而要为学生创设能够思考，投入的情景，令其自为理解。”笔者一贯努力本着这一原则，在多媒体辅助下，通过chain story; w.w.w.w.w.(who, what, when, where, why), role-play, evening news, talk show, Monday meeting、开心词典、模拟课堂、绕口令、辩论赛等活动形式充分激发学生的兴趣，设计有意义，贴近现实生活的问题或活动，引发他们深入思考，挖掘他们的潜力,从而全面提高学生的英语素养。

　　例如：我们学习了外延版必修五module5关于李宁的课文后,我布置学生熟读课文并就课文设计10个有价值的问题。在第二天的课堂上我组织学生模拟开心词典现场进行问答,学生兴趣高涨,准备得很充分, 场上发挥的很出色。

　　渐渐地，在丰富多彩的活动中，在模拟真实的情景中，学生养成了良好的习惯，课堂上用英语交流、表达得氛围浓了，学习质量提高了。

　　(二)课外组织各种英语活动或竞赛，督促学生自主学习，鼓励学生利用各种资源进一步提高英语水平。

　　为了为学生营造更好的英语学习环境，2009年5月笔者所在学校组织了一系列英语竞赛活动，包括英语书法达标赛、演讲比赛、单词竞赛。具体实施如下：

　　首先进行的是书法比赛,学生自行练习三周，之后每人在规定时间内书写规定内容。作品上交后，各班教师初选，评委组复选，评出一、二、三等奖，并将获得一等奖的优秀作品，张贴在校园内的宣传栏中，供学生们欣赏、学习。单词竞赛的内容是必修1至必修5的重点单词，参赛者在规定时间内默写出100个单词。演讲比赛最为激烈：初赛演讲主题自定，3分钟内演讲结束，回答评委的即兴提问。进入复赛的选手，在教师规定的两个演讲题目任选一个做准备。全年级学生作观众，英语教师作评委，当场打分。活动结束后学校举办颁奖典礼，由年级主任宣读获奖名单，向在各项比赛中获奖的选手颁发奖品。

　　这一系列英语竞赛活动如火如荼的进行，学生改善了书法、提高了口语水平，扩大了词汇量。更重要的是为学生营造了浓厚的学习氛围，激发了每一位学生学习英语的积极性和信心，将英语学习推向高潮。

　　除了以各种竞赛活动为载体激发学生兴趣，增强学习动力之外，笔者致力于鼓励学生利用一切可利用的资源提高自身英语素养。笔者在所任教班级建立了图书角，为学生订阅21世纪英文报，上海学生英文报、新高考等报刊。学校图书馆和阅览室也为学生提供了很好的学习平台。笔者鼓励学生每两周从学校图书馆借阅一本书虫，做好读书笔记并与同学交流。笔者还建议学生用Mp3下载课文录音或英文歌曲，在娱乐中学习，并向家中有电脑的学生推荐一些英语网站，鼓励他们上网阅读一些地道的英语文章，参加英语论坛，了解西方文化，提高语言水平。

　　这些课外学习方式，符合学生的年龄特点，使他们在不知不觉中爱上了英语学习。

　　三.结论

　　综上所述，通过优化英语环境，学生学习英语的兴趣和习惯日渐形成，学好英语的决心和信心得以加强。在浓郁的英语气氛中，学生竞相提高自己的英语水平，英语成绩稳步提升。只要教师倾心英语教学，努力做到“优化课堂教学，创设课内外英语学习环境，激发学习兴趣”，英语课堂教学一定会焕发蓬勃的生命活力!浓厚的英语学习兴趣一定会带领学生走向终身学习的成功之路!

　　参考文献：

　　普通高中英语课程标准(实验)

　　《辽宁教育行政学院学报》

　　《创造和谐英语教学环境，激发学生学习兴趣》李校红

　　《创设英语环境激发学习兴趣》郭剑利(学生双语报)