在英语学习中，词汇学习是很重要的一部分，也是很多学生感到头疼的地方，词汇的掌握情况关系到他们的英语水平。词汇学习包括词的读音、拼写、词性和意思。大部分学生只强调单词的拼写和意思而忽略了其他，我认为，他们都很重要。我在平时的词汇教学中要求学生按照下面顺序进行单词记忆：读音-——拼写——词性——意思。我一直建议学生要先会读一个单词，再根据音标去记住这个单词的拼写，然后记忆词性，如果一个单词的词性了解了，它的基本用法也应该没有问题了，最后要记住意思。在记忆单词意思的时候，一定要注意一词多义，以及一词有好几个词性的情况。下面是我对词汇教学的一点建议：

　　首先，进行自信心教育。学生对生单词特别是阅读中的生单词很畏惧，一旦产生了害怕情绪，就很难发挥出自己的水平，因此，我们应该树立学生的信心。平时多鼓励学生，让他们相信他们能行，让他们确信，记忆单词不是多么难的事情。只有有了自信，才具备成功的前提。对于阅读中的生单词，我是这样来鼓励学生，树立他们的自信的：“如果汉语文章中有很多生字，咱们理解起来没有问题，就是读一篇文言文，咱们理解起来也没有问题。一篇英语文章的长度一般不如我们读的中文文章长，也不如文言文的生词量大，如果去数一数那些单词的话，我们认识的一定比不认识的单词多的多，所以咱们完全有能力读懂。”时间长了，学生就慢慢不再害怕生单词，对阅读也很有信心了。

　　其次，根据音标记忆单词。 教师一定让学生掌握好音标，了解哪些字母可以发什么样的音，根据音标去记忆响应的发出这个音的字母。可能对记忆少量单词来说，这种方法不是多么有效，甚至不如死记硬背，但是对于记忆大量单词来说，我认为能起到事半功倍的效果。

　　再次，根据音节来记忆单词。在平时的教学中，大部分老师都忽略了音节。在字典上，对每个单词，他们都进行了音节划分。我们不一定非得从音节的理论上进行解释说明，我们可以在平时的教学中，把一些重要单词的音节进行划分，如：encyclopedia我们划分成五个音节，这样，记忆单词时，我们可以根据音节节奏去记忆，记忆起来会更准确，更高效。

　　最后，加大学生的阅读量。单纯的词汇记忆效率不一定高，如果和语境结合起来，记忆会更牢固，另外，在阅读中我们会自觉不自觉地学到一些单词。对于阅读中生单词的处理，我认为应该具体问题，具体分析。如果和主题有关的生词，我认为应该在读前处理，如果学生不知道什么意思，不理解主题，他们就很难对文章产生兴趣。 对于一般文章中出现的生词，我多在阅读中让学生根据上下问语境对词性和意思进行大胆猜测，然后在读后活动中进行讨论，讲解，起到巩固加深的作用。

　　不管怎样教学还是学习，我始终相信一句话“Practice makes perfect.”。单词是一种文字符号，就像汉字一样，他们只是一种符号，只要让学生树立自信，掌握科学的方法，根据语言规律大胆猜测，教师再根据具体情况进行讲解巩固，单词将不再是学生学好英语的障碍。