【分　 类】 教育科学
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正文：

3．问题的解决要体现“探究”和“原创”。在新课程理念下，学生的学习内容是现实的、有意义的、富有挑战性的，学生对知识的学习不再是简单的模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流已经成为学生学习的重要方式。所以在课堂教学中，首先要体现学生的“自主探究”，学生是学习的主人，教师在课堂上的作用就是组织和引导学生进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流，并积极参与到学生的学习活动中去，在师生的合作研究中使学生自己解决问题，也就是包括解决问题的方法和策略、解决问题的具体操作等，都应尽量由学生自己来完成，教师只是在学生遇到困难时加以引导、点拨，起到为学生“导航”的作用，这就是让学生进行“自主探究”的教学模式。其次是体现解决问题方法的“原创”，解决问题的策略和方法不是由教师提供给学生的，学生为解决问题而进行的有关操作过程也不是由教师直接告诉学生的，而是由学生通过讨论、研究、操作等学习活动自行解决，这就体现了学生解决问题的方法的“原创性”，只有这样，学生的的创新意识和创造能力才能得到培养和提高。
4．新知的巩固要注重“及时”和“高效”。一是练习要“及时”，学生对旧知掌握得好将有利于新知的学习，反之将会给后继知识的学习造成障碍，所以在教学中要力争做到让学生边学边练、边练边反馈。二是练习要“高效”，要达到高效的练习效果，习题就必须精心挑选，要有针对性的进行练习，练习内容的设计就要紧紧扣住知识的本质、知识的要害，要“条条有用”、“练一得三”，避免“面面俱到”、“贪多求难”的倾向。
著名教师于永正说："不备课，或者备得不充分，我是不敢进课堂的。" 精心备课，能使我们收获高效的课堂。作为教师，需要而且一定要做到精心准备好每节课，这种准备包括写教案这种显性备课，更包括钻研教材、查阅资料、搜集信息、备学生、思考教法这些隐性备课。更重要的是教师课前要精心策划，诸如情景的创设、寻找新知识与学生已有认知经验的切入点、如何设计学生课堂展示环节、如何实现学生自主学习等。
 
 
 

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