生本教育“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”的基本理念揭示了教育的本质，为我们构建有效课堂提供了理论支持和实践模式。构建有效课堂必须把主题转向学生，要由过去教学生“学什么”转型为教学生“怎么学”，让学生学会学习。同时，还要加强学生学法上的指导积极改变学生的学习方式，使学生真正从接受型学习转变为自主性学习，所以作为教师一定要抛弃从前落后的备课模式，即只需教师一本教案的形式，转而代替之的是师生共用的教学案。那么如何针对学生的现状做好这一环节呢?

　　一、画好“一树”

　　“一树”即为“知识树”，也称为“知识结构图”。所谓“知识树”就是以树状的形式，以字词、数字、线条和其他符号绘制成知识结构图，把教材的知识结构形象直观地呈现出来，能充分利用形象思维、联想记忆、视觉记忆把抽象的英语知识形象化，零散的知识系统化，在提高学生学习兴趣的基础上大大提高了课堂教学效率。

　　知识树的形成必须总学遵循必要性原则，比如语文课最好一课一个知识树，数学以章节，我们英语则须以单元做一棵知识树，一方面可以促进教师更加娴熟地驾驭教材，把握教材的重难点、减少教学的盲目性、减少教学的无用功。老师以知识树来指导自己的教学，教学目的更为明确，教学方法更为科学，，教学实效会更为突出。另一方面学科知识树的构建也促进了学生学习方式的转变。知识树提升了学生初步的知识网络化水平，逐步学会从客观层面上思考问题，从宏观层面上把握学科知识网络结构，培养了学生以理解为核心、以应用为目标的学科能力，在理解和应用中发展知识、创新知识。

　　知识树的形成要遵循多样性的原则。多样性的知识结构定能培养学生的兴趣，启动他们的好奇心，可以使枯燥无味的知识变得更加美味可口。

　　同样知识树的形成还要遵循简明性和发展性的原则。简明的结构让学生一看就懂，把深奥的知识或者毫不相关的知识简单化或联系在一起，为学生以后的学习打下基础;而发展性则正体现了新课标的教育理念，使教师的角色不知不觉地由“讲授者”、“讲解者”、“树威者”转变成了“指导者”、“助手”、“欣赏者”，教师由“教学”转为“导学”，学生由“厌学”转为“乐学”，新课程理念得到了落实。

　　二、备好“教案，学案，练案”三案合一的“教学案“

　　在以往的课堂教学中，大部分教师偏重教师的教，忽视学生学，而课堂教学需要通过学生、教师、教材、教法和教学环境等多种因素共同作用产生效果。在教师教和学生学的过程中，教师的职责是教会学生学习，教师的指导作用应该为学生的发展服务，应促进全体学生发展的展现个体的成功经验。英语课是一门语言实践课，更应突出体现学生是主体的思想，也更应注重学生的语言技能训练和交际能力培养，这就要求教师一定要备好教学案。

　　那么我认为备好教学案应该做到以下几点：

　　1、钻研教材，制定总体框架。

　　利用假期或休息时间个人先学习好教材、熟悉教材、钻研教材，对自己所任教年级的英语教材有一个总体的了解，然后各备课小组对每一课的教学目标、教学重点、难点进行讨论分析，讨论过程中，新、老教师可以畅所欲言，发表不同的意见、见解。在充分讨论的前提下，针对教学目标、重点、难点制定每一课的教学过程、教学步骤、教学方法，不同年级的教学案针对不同年级特点的学生有各自的特点，但英语教学的指导思想不变，教学案总体的教学过程安排不变，即教学案要符合英语教学的规律，符合学生英语学习的规律，做到听、说、读、写的全面训练。

　　2、集中集体的智慧，使学生受益。

　　俗话说“三个臭皮匠，顶一个诸葛亮。”一个人的智慧是有限的，而集体的力量是无限的。充分利用各备课组集体的智慧，在单词学习、新授课文、课外阅读、补充巩固练习等不同的教学环节，采用形式多样的教学方法，使学生对教学案感兴趣，对不同的操练方法感兴趣，在兴趣的引导下学习并掌握了重点、难点。例如：在准备单词学习教案时，采取多种练习方法：填字母游戏，找规律组成新单词，把错误字母组合重新排列，给首字母填空，选词填空，看图写单词等，开展小组、个人竞赛，增加了单词学习的趣味性，使枯燥乏味的单词学习变得生动活泼，加深对单词记忆的印象，达到巩固掌握的目的。课文的学习过程也设计成围绕课文重点词汇、句型结构展开多种形式的操练，而不是一味地朗读课文，使学生在游戏、活动中学到了知识、掌握了知识，而且培养了英语学习的兴趣，更愿意学习英语了。

　　3、创造机会，让学生自主学习。

　　在教学案中，改过去教案中以教师为主体、学生跟着教师走的模式，而是在不同的教学环节中以学生为主体，教师进行适当、及时的学法指导，学生以小组形式进行自学交流讨论，让学生自己去发现问题，解决问题，寻找重点、难点，自己进行语言知识的归纳、学习方法的总结调整等，整个课堂教学自主而不自流，放手而不放任。教学过程的组织时，尽量照顾到不同层次的学生，展开形式多样的操练，以小组形式以好带差，口头和笔头齐用，对本课时以及本单元里的重点、难点以不同的形式出现，使不同层次的学生都达到熟练掌握的效果。

　　4、及时评价，树立信心，不断进步。

　　一个人要不断进步必须有人不断地鼓励、帮助他树立自信，学生的学习也是如此。在漫长而艰苦的学习过程中，学生遇到困难会产生厌学、退却心理，这时及时地作出评价、及时的鼓励尤为重要。在教学案中，要附加自己评价、同学评价或教师评价，如单词学习结束后，让学生争当朗读小能手，让基础较差的同学对自己会读出多少单词为自己打分，对自己当天的表现与以前相比较评定有没有进步，不断激励学生，帮助他们逐渐树立学习的自信心，看到自己的进步，能不断向着前面的目标努力。在教学案的最后附加名人名言，增强学习的动力和信心。

　　5、及时进行教与学的反思，总结经验教训。

　　在每课结束前都留一点空余部分，要求老师对整课的教学过程中出现的问题、有无遗漏之处、需要补充部分、教学成功之处进行总结反思，不断提高教学经验，要求学生对学习过程中的学法、学习态度、学习效果等的总结，使学生更有效地掌握学习规律，能更主动、积极地学习。

　　我们要在今后的教学实践活动中，不断改进教学案、使用好教学案，让教学案成为教师、学生的好帮手，不断提高我校的英语教学质量。