《语文课程标准》明确出“工具性和人文性的统一是语文课程性质的核心。”这就要求我们这些小学语教师不能再是空洞乏味的说教，让语文教学失去了情趣、情感的魅力。俗话说：“兴趣是最好的老师。”无论你水平再高的老师，如果课堂学生的参与度不够，任你说尽“三寸不烂舌”，学生仍是“不知为不知。”

　　讲多了，学生烦，不讲吧!学生不理解，怎么办呢?让他们参与你的教学，怎么参与你的教学，怎么参与——游戏。

　　一提“游戏”这两个字，学生肯定来劲。如：在苏教版一年级教材《江南》一课中，你若费尽心思给学生讲，何为“鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”直译吧，枯燥乏味，因为就那么几个方位词。不讲吧，一年级学生不能理解。此时便可采用游戏进行教学。让四个高个子学生分别做东、西、南、北四个方向的荷叶，再找几个机灵的小朋友当“鱼”，其它小朋友看老师手势向他们发出指令，“鱼戏莲叶东”便让“小鱼们”往东边走，“鱼戏莲叶西”便让“小鱼们”往西边走……这样，发出指令的学生不用死记硬背便把诗句记牢了，还无意识地会辨认方位了，参与游戏的小朋友更是印象深刻，这岂不是事半功倍?

　　又如，在给一年级学生教学生字“他”和“她”时，学生肯定很难理解，为什么一个“ta”能教出不一样的字，该怎么区分呢?我们可用送字游戏来带领学生轻松解决这一难题。分别叫上一男一女两名学生，让学生们自由送出手中的生字卡片，告诉孩子们“他”男性，应该送给台上的男生，而“她”表女性，应送给台上的女生。

　　诸多实例说明，在我们的小学语文教学中，若善用好游戏教学，定能使我们的课堂更加丰富多彩，趣味无穷，还能使学生确立创新意识，乐于标新立异，培养他们的实践能力、发展思维能力等。曾有学者说：“最宽松的时候是创造性思维最活跃、创造力最丰富的时候”，英国哲学家约翰·密尔也说过：“天才只能在自由的空气里自由自在的呼吸”。因此，游戏教学法更是我们语文教学活动中一种重要的教学方法。