21世纪是竞争激烈的时代，对人的合作能力提出了更高的挑战。因合作而完善人生的经历，相信每个年轻的父母都曾亲身体验过。孩子虽幼年，但合作的重要程度却丝毫不减，无论是拥有现实的快乐童年，还是顺利地适应未来的社会生活，都需要他们具备良好的合作精神及必要的行为经验。

　　今日身边的孩子多是独生子女，较易养成一些以自我为中心的习气，然而他们将来要适应的却是充满挑战的社会，有责任感的父母应该摒弃“树大自然直”的懒汉想法，未雨绸缪，在孩子的重要观念养成之初便进行必要的引导。

　　合作既是一种个性倾向，又是一种人际交往的方式。个人的乐群性是其产生的前提，对他人的尊重和洞察是其成功的关键，行为的自我控制是合作的表现，思想感情的沟通是合作顺利的润滑剂。对孩子合作行为同样可以遵循这些要义而巧家培养。

　　培养孩子的了群性

　　合作是人们之间交往的必然产物，当人一旦融入了某个群体中，合作便难以避免。显然，积极的参与人交往时萌生合作关系的前提。孩子的乐群性指孩子向往与他人一起，会比较长时间孤独的表现，家长应努力提高孩子的乐群性，以利于增加孩子的合作机会。

　　从哪些方面入手去培养孩子的乐群性倾向呢?

　　了解孩子的合群现状

　　父母要时刻留心观察孩子在集体环境中的习惯性表现，为针对性的引导提供基础。乐群的孩子喜欢人多，爱好热闹，言行活跃，自行愉快，甚至还有些表现的欲望。不够乐群的孩子表现也较多样，比如对同伴之间的活动冷眼旁观，无甚兴趣，在同伴面前胆怯，自卑不大方，行为较被动，情绪不高涨。严重的不乐群则表现出明显的孤独症状，诸如不敢参与集体活动，在生人面前十分胆小、退缩，或者表情麻木、目光呆滞、动则惊吓啼哭等。当然这种特殊个案是较少的，万一遇此特例，家长和周围成人应给予大量的爱心去关怀孩子，并进行药物治疗。儿童教育家一致认为乐群是好的性格特征，有利于孩子的社会化进程，家长在观察孩子的基础上，应及时的引导孩子，使其开朗活泼合群。

　　营造宽松和谐的人际范围

　　家庭是孩子常识合作行为的实验场。家风专制，孩子对成人唯有服从，难以形成平等的合作关系;家风太散漫，每人各行其是，缺少关爱，孩子难以模仿正确的合作规范，并承袭“自扫门前雪”的孤立习气。只有家庭成员之间互相关怀、尊重、民主、写作，才有利于孩子在这个实验场中自由酣畅地体验相互依存的滋味，萌生正确的合作意识，为与他人建立良好的合作关系提供经验上的准备。

　　榜样的力量

　　父母自身性情开朗，热情好客，与良友之间互动频繁，对孩子也有潜移默化的影响，能无形地括展孩子的心灵空间，逐渐学习走进他人，与他人友好相处。

　　此外，父母有意识的带领孩子参加幼儿园、社区或其他社会教育机构如“电视台”所组织的集体活动，并且自己以满腔热血的热情投入活动之中，也能强化孩子的乐群倾向。

　　只有乐于与人交往，孩子才可能时常体会到与他人合作的妙处，在家长的点拔渲染之下，这类生活经验极有益于萌生他们的合作意识和崇尚平等合作的精神。

　　培养孩子对人对事的洞察力

　　建立合作关系的重要一环是寻找并确定合作伙伴。有诚意、互相尊重、关心，志同道合的合作伙伴，可以说是合作成功的一半。孩童世界中尚无多少涉及根本利益的合作行为，有的不外乎是一块游戏玩耍之类的事。事虽小，然而选择恰当的合作伙伴，捕捉准确的合作的成败，因此孩子在一定的情境中对人的观察和分析便显得十分必要。

　　观察同伴的兴趣点，把握适宜的合作时机

　　在人多之时，孩子很自然的想找人玩，但若不管他人在干什么，是否愿意，而强行要求他参与，则很可能遭到拒绝，或是玩不起劲，降低游戏的乐趣。家长适应时地指导孩子先静心观察他人当时的行为表现，当别的孩子正津津有味地吃东西或正入迷地看书时，恐怕不是孩子邀请其从事其他活动的最好时机。然而当孩子观察到周边的他人无所事事，若孩子主动邀请对方合作游戏，则会得到热烈的响应，一拍即合。若孩子一心一意地想与那个“小书虫”共同从事某事，则宜待对方当时的活动告一段落，兴趣发生转移之时发出倡议。万一等待不及，可上前试探询问，得到赞同则万事大吉，得到反对意见则不能强求。此中的原则之一便是尊重他人的选择。

　　辨别合作者的诚意

　　孩子们对合作的热情与他们以前成功愉快的合作体验分不开，在交往较多的小伙伴之间，容易产生心理上的认同，彼此的兴趣爱好、性格习惯都有所熟悉，合作诚意和顺畅度在一定程度上能得到保证。而在陌生的新环境中，面对新伙伴的邀请，孩子宜观察对方的表情，包括眼神是否真诚，是否焦急地或微笑地期待你的肯定回答，身体动态是否进入了准备状态，如果否拿上了游戏工具，是否关注活动场所等。通过这些外部的信息，并很快思索一下计划是否可行，而从判断对方是否善意地、真切地希望你能参与他的合作行动，在此基础上作出恰当的选择。

　　培养孩子的自我控制力

　　通常可以看到两个孩子正在一张纸上画画，其中一个孩子不满意另一个孩子所用的颜色，一下子就把纸扯起来撕破了。对于合作而言，需要排斥这种任性和胡作非为。家长可从如下几个方面加以引导。

　　教导孩子克服任性行为

　　任性是指孩子不计后果，干自己想干之事的个性品质，在当前的独生子女身上似乎是一个较普遍的问题。家长应在孩子生活、学习、游戏等各种场合随机地教导孩子克服过分任性的缺点，让孩子明白，因为任性，自己就会失去小伙伴，就没有人跟自己玩了。

　　教育孩子做事要有恒心和毅力

　　在孩子的合作过程当中，遇到困难是难免的，此时孩子要控制住自己的情绪，不折不挠地将活动进行到底。家长应指导孩子在和做事专注于当前的活动，排除无关刺激的干扰，放弃与合作目的不一致的想法和举动。

　　培养孩子的沟通技巧

　　合作过程中必然伴随着语言的交流。言语交流既表达自己的意见，不断的推进合作活动的开展，又能传递自己的情感态度，影响他人，因而良好的语言表达能力是很必要的。

　　在孩子能够用口语表情达意的同时，家长应培养孩子良好的语言表达修养，包括：用自然温和的态度文明地说话，不粗暴的命令、呵斥他人，也不撒娇，不以哭闹威胁同伴。这既是合作的自然要求，也是有效沟通感情信息所必需的。

　　孩子是恋群、乐群的，培养孩子的合作能力，除了上诉之外，当家长的千万不要任意限制孩子的活动，重要的是让孩子在群体中健康成长。