(4)评语促进习惯养成。当学生粗心而计算错误时，教师写上这样的评语“：希望你告别粗心，与细心交朋友哦!”当学生没有仔细审题而出错时“，题目在向你招手呢，你怎么不理它呀?”当学生字迹潦草时，“人们说一个人写的字是他的第二张脸，你有一张帅气的脸，我想你写的字也会和你一样帅气的。”

　　通过上述几点尝试，使学生变被动为主动，使教师变独角演员为导演，既改变了传统的数学教学模式，又激发了学生学习兴趣，充分发挥了教与学双方的积极性，提高了数学教学的质量。

　　参考文献：

　　[1]朱慕菊.走进新课程[M].北京:北京师范大学出版社,2002.

　　[2]教育部.义务教育阶段数学课程标准(实验稿)[M].北京:北京师范大学出版社,2001.

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