摘要：教学活动不仅需要学生的广泛参与，更需要学生情感的投入和深切体验。教学是否成功，教师的情感是很重要的因素。在教育教学中教师要运用好情感。

　　关键词：教师情感 运用

　　情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度体验。教师情感是教师在教学和与学生的交往过程中产生的。心理学与教育学研究表明，积极的教师情感在教学中不仅有动力功能，而且有消除疲劳、激活创造力的作用，那么，作为一名教师，应如何在教育教学中运用好自己的情感呢? 创设良好的教学情境 良好的教学情境对学生有积极的导向作用。教学情境是指教师在教学过程中创设的情感氛围。教师的情感对学生的影响不仅表现在教学中，还会表现在教师与学生的交往及学生之间的交往中。当教师微笑着走进教师，学生的心情自然就会轻松，学习时也会处于兴趣、饱满、振奋的情绪状态之中。如果课堂气氛压抑、紧张，教师也缺乏活力，难以得到学生情感上的支持与互动，会使教师的教与学生的学都变得单调乏味。前苏联教育家巴班斯基认为：“在教学过程最优化的条件下，教师是否善于在课堂上建立精神上和心理上的良好气氛是起着巨大作用的，在良好的气氛下，学生的学习活动就会特别有成果，就会达到可能的最优效果。”因此作为教师当进入课堂后，必须要有饱满的热情、最佳的心境和高昂的教学激情，以此感染学生，从而引起学生强烈的求知欲。

　　合理的教学方式是创设良好教学情境的重要手段。在课堂上老师要根据自己的教学内容来适时的选择最佳教学方式，以满足学生在不同教学情境中的需要，从而产生相应的积极情绪体验。可以根据学生的好胜心理，在讲授知识后教师可以鼓励学生大胆交流，有什么说什么，使课堂气氛轻松、和谐、民主、平等，消除学生心理压力。教师对学生要多鼓励，使学生有成功的愉悦感，从而调动学生的学习积极性，同时使学生感受到课堂上的生动活泼。这样一节课下来，学生不但不会感到疲劳，而且对所学内容也会产生深刻记忆。

　　二、建立和谐的师生关系

　　和谐的师生关系是师生进行情感交流和形成良好的教学气氛的基础，是克服各种教学障碍，保证教学成功的关键。

　　一般情况下，学生对老师总流露出一种畏惧心态。教师要通过教学活动将爱浸入到学生的心田，触动他们的情感，引起他们积极的情感反应。要学会宽容学生、尊重学生，把学生当做与自己地位平等的人来看待，尊重他们的权利和义务，尊重他们的意愿和情感。在对学生严格的要求的同时，要关心到每一个学生，要真诚地给学生以信任、鼓励，创设和谐的师生关系，特别是对差生要给予更多的关爱，让他们感到教师的信任、期待，使他们产生温暖感、亲切感。别林斯基认为：“爱是教学的工具和媒介，对孩子的信任是教育成功的保障。”

　　三、态势语言的情感表达

　　教师在课堂上不仅用语言传道、授业、解惑，而且运用非语言行为——面部表情、身体姿势、手势、眼神等与学生交流，传递情感，这就是态势语言，它将直接或间接地对师生情感交流以不同的影响。教学实践告诉我们，不同的手势，不同的动作，不同的表情，皆可以表示不同的思想情感和文化修养等。教师亲切的面容、期待的目光、适当的手势等教态，一经学生的情感体验，学生就会产生相应的情感共鸣。如有的学生说喜欢教师的微笑，不喜欢教师生气或严厉的样子，看到教师的微笑他们会消除紧张感，投入轻松愉快的学习氛围中。

　　恰当的态势语言可以使学生获得明晰的印象，使学生从教师流露的复杂细腻的思想感情中,受到陶冶和感染。美国社会心理学家班尼说：“在课堂教学中，动作和姿态、表情等非语言行为是替代词语表达的一种有效而又经济的辅助手段”。态势语言必须与有声语言紧密配合，常常表现为势在必行，声到“势”到，如高屋建瓴一挥而就，使二者浑然一体，互为表里，形成洒脱奔放的语言气势，收到心领神会的语言效果。教师的教态要自然、适度、得体，教师的表情应让学生感到真挚、谦虚、亲切，防止矫揉造作和夸张过分，流于油滑。

　　四、明确情感教育目标

　　美国教育心理学家布卢姆指出：学生是带着原先的认知和情感特点来接受教学的，因此教学不仅要有认知目标，也要有情感目标。情感教学的目标概括的应包括以下几个方面：一是要在教育教学中，激发学生的情感，进行情感熏陶和教育。二是要培养知识全面、身心健康、人格健全，具有创新精神和创新能力的人才。三是要让学生对学习活动本身产生积极的情感体验，形成良好的学习心向——好学、乐学的人格特征。古人云：言传不如身教。教师的世界观、人生观、工作责任感和敬业精神都会潜移默化地影响学生。作为一名教师要不断地加强自身的情感修养，把握住自己的情感，用自己的真情实感去感化学生。

　　教学是一门艺术，教学活动不仅需要学生的广泛参与，更需要学生情感的投入和深切体验。教学是否成功，教师的情感是很重要的因素，是师生间形成良好的情感沟通，使教学取得理想的效果的关键。因此，在课堂中教师如何恰当运用情感，提高学生的感知能力值得我们共同研究，在教学实践中用心体会!

　　参考文献：

　　[1]卢家楣主编.情感教学心理学原理的教学实践应用.上海教育出版社,2002.12.

　　[2]赵玉英.论课堂教学中教师情感的构成及其培养.教育艺术,2006.09.

　　[3]徐桂书.教师教学的情感因素.成都教育学院学报,2002年8月