内容摘要：教育的真正成功，关键在于学生的创新意识和创新精神是否增强，创造能力是否提高。本文围绕着在激活学生思维，培养创新精神和创造能力方面这一问题，浅谈自己的几点感受：一、做学生思维的“护花者”;二、做学生思维的“把脉者”;三、做学生思维的“引路人”;四、

　　做学生创新的“铺路石”。

　　关键词： 创新 激活 思维 护花者 把脉者 引路人 铺路石

　　“师者，传道授业解惑也。”怎样传道授业解惑?长期以来，教师只注重将拥有的知识简单地传授给学生，用一桶水灌一碗水，导致学生被动地接受，被动地学习。而忽视引导学生自主思考、自我探究，从而提高探索新知的能力;忽视学生创新精神和创造能力的培养。教育是否成功，关键不在于教师讲授知识的容量、形式的多样，而在于学生思维是否被激活，有所思、有所悟;在于学生的创新意识和创新精神是否增强，创造能力是否提高。本文浅谈一下自己在激活学生思维，培养创新精神和创造能力方面的感受。

　　一、做学生思维的“护花者”

　　一粒饱满的种子孕育着希望，但如果没有适宜土壤将会被活活地窒息。学生的思维如同一粒脆弱的种子，需要精心护理，才能开花结果。

　　首先，树立全面的思维评价观，重结果更应重过程。教师的评价既要对学生思维进行正确导向，又要表现出对学生劳动成果的尊重。要肯定学生的一切努力，赞扬学生的一切结论，保护、激励学生的一切创造的欲望与尝试。对其思维过程中的闪光点及积极思考的态度应给予充分地表扬。这对培养学生不怕犯错、敢于自主思维大有裨益。

　　其次，留足思维的时间和空间。激活学生思维，培养学生的创新精神和创造能力离不开课堂，这就需要改变由教师主宰课堂，“一言堂”、“满堂灌”的教法。只有创设一个有吸引力的课堂氛围，学生才会去积极思维。这就要求教师选用材料力求新颖、通俗且蕴意丰富;设问力求巧妙、新奇且清楚明了;语言力求精炼、风趣、有感染力;声音须轻重缓急、抑扬顿挫富于变化;形式力求多样：口头作答、书面练习、活动竞赛等交替进行，时刻给学生予新鲜感，吸引其注意力。

　　二、做学生思维的“把脉者”

　　首先，要明确思维的方向和目标。教师要用精练、准确的语言让学生明白怎样思维，思维什么。切忌模棱两可、含糊不清。否则，学生一头雾水，不知所措，无从下手。其次，

　　思维的方向和目标一定要与教学目标、教学内容相吻合，不能漫无边际地随意发问，否则将会导致课堂效率低下，不能充分完成教学任务。第三，思维的标高要难易适中，让学生“跳一跳，摘得到”。过难，学生怎么努力也达不到，思维难以启动，并将加重受挫感，影响其积极性;过易，学生伸手可得，答案脱口而出，思维质量不高。

　　做好把脉者，教师需要较高的素质和能力。一方面，教师必须具有渊博的知识。另一方面，教师必须具有高超的教学艺术。为此教师必须改变现有的状态，以一种崭新的姿态迎接知识经济的挑战。

　　三、做学生思维的“引路人”

　　第一，由此及彼法。即通过演绎、类比、联想等方式引导学生由一观点到另一观点或由一事物到另一事物的方法。如经济基础与集体主义的关系，可演绎搭桥：社会存在与社会意识→社会存在与经济基础价值观与社会意识→集体主义与价值观→集体主义与经济基础。弄清了集体主义属于正确的价值观，价值观属于社会意识，经济基础属于社会存在，社会意识又由社会存在决定，水到渠成推演出出经济基础与集体主义的关系。

　　第二，由表及里法。即引导学生由现象到本质，由初级本质到更深刻本质剥笋式思维的方法。在热点分析时常用该法。由热点材料即现象切入，然后引导学生归纳材料中心意思，弄清材料蕴含的深刻道理，从是什么(定性)、为什么(找原因)、怎么样(寻对策)

　　多层次剖析现象背后的本质。

　　第三，化整为零法。即将思维目标分解成一个个难度呈梯级的小目标或将复杂的思维对象分解成一个个要素分别加以思考以降低难度的方法。以上搭桥方法如能综合运用，效果将会更好。

　　可见，教师角色的转换，教师理念的转变，教师知识的更新，教师教学的手段和教师教学的艺术都必须来一个质的革命。

　　四、做学生创新的“铺路石”

　　创新是一个民族的灵魂，是一个民族发展中不竭的源泉和动力。在学校教育中要想实现对创新人才的培养，最首要的任务就是最大程度上去顺应学生的兴趣，恢复学生的天性。

　　这就需要教师善于观察、善于发现、善于培养学生的兴趣和特长。为此，教师要作好以下几点：第一，面向全体学生，促进全体学生的全面发展。全体学生的全面发展是素质教育的要义，更是所有学生施展兴趣和特长、大胆进行创新的基石。只有所有学生得到全面发展，才能形成集体凝聚力，才能爆发出一个个创新的“火花”。第二，促进每个学生个性的健康发展。教育的真谛在于促进人的社会化和个性化的和谐发展。教师要增强保护学生特长的意识，激励学生一切创造的欲望与尝试。只有把一个个学生的兴趣、特长及创新精神保护好，把他们的内心身处的潜能挖掘出来，才能使“火花”绽放成燎原之势。正如著名物理学家诺贝尔奖得主杨振宁说的那样：“一个人要出成果，因素之一就是要顺乎自己的兴趣，然后再结合社会的需要来发展自己的特长。有了兴趣，‘苦’就不是苦，而是乐。

　　到了这个境地，工作就容易出成果了。

　　中学生是民族的未来，我们更应该注重培养其兴趣，革除传统教育中“只求听话”的模式。要求学生在学校里听老师的话，在家里听父母的话，这就必然导致其进入社会后凡事听领导的话、听爱人的话，缺乏主见。我们的教育是要把学生从听话的规范教育中拯救出来，恢复学生的自由思考的天性，把学生的思考空间留给学生自己。我们不能强求学生对不感兴趣的东西也去努力的攀登，只有对感兴趣的东西在攀登时才有趣，并视之为快乐的事。相反则视为难事，是件痛苦的事，或许根本攀不上。因此，没兴趣的东西何必去攀登呢?

　　总之，要激活学生思维，培养学生的创新精神和创造能力不是轻而易举的事情，需要教师端正教育思想，明确当代教育的功能- --以人为本、为学生的可持续发展而教，充分尊重学生的主体地位，科学发挥教师主导作用，并积 极探索培养学生问题意识、引导学生自主探究的良好方法，做好“护花者”、“把脉者”、“引路人”、“ 铺路石”。