摘要：一体化教学模式，是区别于传统教学模式的一种更加合理更加有实际效果的教学方式，是职业教育改革的重点和方向,是理论教学和实习教学的整合。传统的教学观念和模式已难以适应现代职业技术教育的发展，也难以满足现代社会对技能型人才的需求，因此，一体化教学模式改革势在必行。

　　关键词：一体化教学模式;职业教育;技能型人才;改革

　　一体化教学作为一种新的教学模式，尚处于探索实践阶段。本文将从职业教育和一体化教学模式的概述入手，分析在当今社会条件下推行职业教育一体化教学模式的重要性，并结合实践对一体化教学模式的改革提出一些建议。

　　一、一体化教学模式概述与意义

　　所谓一体化教学模式，是区别于传统教学模式的一种更加合理更加有实际效果的教学方式。一体化教学注重将理论与实际相结合，既要教授给学生关于职业能力的科学理论，更注意在教学过程中让学生把学到的理论应用于实际操作中。单独制定教学计划与大纲，构建职业能力整体培养目标体系，通过各个教学环节的落实来保证整体目标的实现。

　　一体化教学模式在帮助学生形成职业理想、缩短学生的社会适应期、培养学生的创新精神和建设教师队伍诸方面等都有不可忽视的重要作用。首先，加深理论与实际的联系，让学生在学习专业理论知识的同时，还能将学到的知识在学校里就应用于实践。其次，让学生在学校里就通过实践而掌握了实际的工作能力，大大的缩短了他们进入社会后的适应期，让学生可以在毕业后马上或者通过短暂培训，就可以投入到实际工作当中，为毕业生立足于社会起到了夯实基础的作用。

　　二、职业教育一体化教学模式的改革与实践

　　(一)完善一体化教学理论，改变人们的传统观念，制定合理的教学目标和教学计划;

　　理论对于行动具有指导作用，因此，在进行一体化教学改革前，我们首先要完善一体化教学理论。一体化教学就是将“教”“学”“做”三者综合起来，因此，如何将教师的教授过程、学生的学习过程、学生的实际操作过程有机的结合起来，是一体化教学首先要面对的任务。一体化教学理论的作用，就是解决三者综合的问题。只有完善一体化教学理论，处理好这三者在整个教学过程中所占的比例，才能实现真正的职业教育。完善理论后，最重要的就是改变人们对于教学模式的传统观念。一体化教学是一个摸索探索的过程，应该在不断的改革里寻找到最合适最简捷的成功途径。

　　(二)注意考察实际情况，研究编写适应社会需求、符合学生兴趣的教材;

　　一体化教育模式中的“教”与“学”仍然是很重要的，因此，对于整个改革过程来说，教材的革新也是不可或缺的。以往的教材是按照传统教学模式来编写的，注重的是科学理论知识，而一体化教育模式中所需要的教材则需要在理论知识的基础上，增加更多的实际操作过程的讲解内容。例如在每个知识点后面都增加一部分内容，来说明在实际操作过程中，这些知识点的应用，方便学生更好的理解知识的实际用途，并在之后要进行的实际操作实验中更好的运用到这些知识点。这样不仅可以加深学生对知识点的理解，更加避免了学生在面对实际问题不知所措的尴尬。教材内容的编写要特别关注学生的学习兴趣，只有内容让学生感兴趣了，学生才能认真的学习。

　　(三)培养建立适合一体化教学的“双师型”教师队伍;

　　教师在教学过程中具有决定性作用，教学大纲实施的如何，学生能否学到真正有用的知识，跟教师的整体素质是分不开的。为了适应一体化教学模式，培养“双师型”教师队伍是必不可少的。所谓“双师型”教师，既要有教师资格，又要有职业资格。因为一体化教学模式中，要求学生不仅要学会科学理论知识，还要将所学知识更好的运用到实际操作中，这就决定了以前的教师已经无法满足一体化教学模式的需要。“双师型”教师可以很好的完成一体化教学的要求，在“教”的过程中，可以做到将教材知识教授给学生，让学生顺利完成“学”的过程;还可以在“做”的过程中，给予学生足够的指导，更好的实现一体化教学模式的要求和职业教育的根本目的。因此，要在职业教育中推行一体化教学，必须要培养建立一支“双师型”教师队伍。

　　(四)教学过程的革新;

　　“双师型”教师需要明确对自己的定位，教师的教学过程也需要不断的革新。一体化教学模式强调“教”“学”“做”三者综合起来，这就要求我们对传统教学模式中的教学过程进行革新。我们要做的是调整好三者在教学过程中的比重：“教”与“学”依旧重要，但是“做”要被提高到一个决定性的地位。为了培养适应社会发展的人才，就一定要在“教”与“学”都很好的完成的前提下，充分的让学生去“做”，并且要在“教”的过程中加入对“做”的指导。例如，在进入新知识的学习之前，可以先用实例进行引导，通过实际问题来带领学生寻找解决办法。这样可以提起学生学习的兴趣，并提高学生实际操作的积极性，更好的完成学习任务，更好的培养学生的专业技能。

　　三、一体化教学模式中需要注意的问题

　　首先，不能改变人们心中根深蒂固的传统教学模式，阻碍一体化教学模式的推行。解决这一问题不能操之过急，不要求人们马上就可以理解，起码要做的是让人们愿意去尝试，然后用成绩去消除人们的疑虑。

　　其次，最大的问题就是不能做到“教”“学”“做”三者真正的有机结合。一体化教学过程并不是简单的教完知识然后去实际操作，在明确了三者的顺序和地位后，还要将它们紧紧的联系在一起。一体化教学，不能仅仅在表面上推行，还要抓住其内在联系，形成一个新的学习系统。

　　最后，不能做到对教材、教学方法、教学过程的及时革新。由于一体化教学模式尚属实验阶段，所以错误是难免的，关键是如何在发现错误之后及时的加以解决。针对一体化教学而设计的教学方法和教学过程，在投入实践后也会出现很多问题，需要及时的进行经验的总结，并加以解决。

　　参考文献：

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　　[2] 刘兴倍. 管理学原理[M]. 北京：清华大学出版社，2004.

　　[3] 谢安邦. 中国高等教育研究新发展[M].上海：华东师范大学出版社，2006.