怎样当好班主任

　　蒋元波

　　【内容摘要】：做老师是光荣的，做班主任是神圣的。在学生心目中班主任是学生的楷模，学校无小事，事事有教育。其一言一行都会对学生起到潜移默化的作用，称职的班主任应时时处处以身作则，自尊自爱，凡要求学生做到的自己必须做到，平时奉公守法，敬业爱生，乐于奉献，应时时告诫自己无论如何都得身先垂范，谨言慎行。

　　【关键词】：师生之间相互信任;理解;宽容;

　　【正文】：

　　天真活泼的学生，每个人的身上有优点也有缺点。作为老师，无论他们表现如何，时刻都应该用一种赏识的眼光去看待他，培养他们的自信心。用一颗公平慈爱的心去爱护每一位学生，给他们正确的引导，用自己的实际行动去关爱学生，去教育学生。

　　就像我们的十个手指头有长短一样，学生的层次也参差不齐。如有个别学生成绩虽然不好，但他有极强的集体观念，有一个顾全大局的心，能积极参加班级中的各项活动，热爱班集体，热心努力做好班级里的每一件事。而有些学生则成绩虽好，思想品质却有点差，事事只想到自己，自私自利之心严重，不能主动去关心或参与班集体组织各项活动等，而对这些程度差异的学生，作为一名教师，尤其是一名班主任老师，就要在充分了解学生实际的基础上，特别对待，对症下药。下面我们就从以下的几个方面谈谈我是如何做好一位称职的班主任：

　　一、做勤快的班主任

　　做称职的班主任首先要“眼勤”。为了及时了解熟悉学生的思想，学习、生活、家庭的情况如学生脾气性格，在最短时间立账我宝贵的第一手资料，班主任就要靠平时的观察。课上课下要仔细观察学生的言行举止。只有这样才能做到心中有数，在班级管理中才能做到对症下药，有的放失，受到事半功倍的效果。

　　第二是要做到“嘴勤”，现在的学生思想活跃，贪玩任性，还有点自以为是，作为班主任，作为班主任就要有一张“婆婆嘴”，对班级里的事情，无论大小都要反复讲，时刻提醒学生，如每天放学后要提醒骑车的学生遵守交通规则，不要在马路上打闹，早点回家;提醒值日生别忘了关灯、关门窗等。刮风下雨等天气变化提醒学生注意保暖防寒等等诸如此类的小事，要不厌其烦的提醒学生，做一个口水老师。

　　第三是“手勤”。作为班主任，首先要给学生树立榜样。如我每天走进教室的第一件事就是环顾教室一遍，看看学生来齐了没有，再看看教室的卫生打扫得彻底不，若发现地面上有纸屑粉笔，就弯下腰去拾起来丢进后面的垃圾箱;发现讲桌黑板没擦干净就会拿起抹布来擦干净;发现窗台的花叶子枯萎了缺水了，我会捡去枯叶给花浇点水。夏天教室干燥闷热，我会给教室洒点水，拖拖地;冬天卫生区大，积雪厚，我班男生较多，我会和学生一块扫雪铲冰，尽可能帮学生干一些力所能及的活。时间一长，只要我一走进教室，环顾四周时，学生们就会自觉的拖地捡垃圾洒水、擦黑板。

　　第四是“腿勤”。作为一名班主任，就应该经常去教室、宿舍转一转、看一看。一些学生总认为放学后，学校、教室、宿舍便成为他们的自由王国，向打闹就打闹，向待多久就待多久，许多不该发生的事情就在他们打闹的过程中发生了。如有一次我们班的两位男生就因为打闹发生了口角，闹到了几乎打架的程度，在我们习惯性放学后去教室转转时，及时制止了、避免了一次矛盾的激化。

　　二、批评讲究方法，因人而异

　　人非圣贤，孰能无过。作为一名班主任，应认识到学生犯错误是正常现象，不可急躁，要选择合适的方法来区别对待，这样方可达到事半功倍的教育效果。如对有惰性、依赖性强的学生用触动式批评法，即批评时措辞较尖锐，语调较激烈，但绝不能讽刺挖苦，肆意辱骂，这样会严重挫伤学生的自尊心，反而适得其反。

　　而对脾气暴躁、性格倔强、容易激动的学生，则采用商讨式的批评法，即以商讨的方式，平心静气的指出他存在的问题。使其在一冲有好的气氛下自然而然的接受批评，这样更有助于学生改正不足。

　　对于自尊心比较强的学生适用于渐进式批评法。批评这类学生时，对他们的错误不是“全盘托出”，而是逐步达到传达批评信息的目的，对学生逐步适应，顺次接受，用这种方式批评学生，不至于谈崩，而于事无补。

　　相反对于盲目自大，自我觉悟差，而又容易感化的学生，则最好用参照式批评法。也就是借助于他人的经验教训，运用对比方式烘托出批评的内容，使被批评的学生感受到客观上的某种压力，进而脆嫩其自我反省，达到批评教育的目的。

　　对于那些善于思考，性格内向，各方面都比较成熟的学生，最好采用发问式批评法。对他们身上存在的不足一提的有问有答的方式，让学生从中发现不足，找到缺点，进而自觉地加以注意改正，这不失为一种轻便好使的方法。

　　三、做学生信任的人

　　作为班主任，要有目的、有计划的找学生谈心，不论班里有没有出现问题，都应该从育人的角度，开展谈心活动。谈心活动要注意定时进行。如果有时间不谈或者根本不谈，就不能及时的掌握班级学生的情况，对学生的行为及时肯定或校正，都是非常重要的。这样做容易抓住教育的时机，产生良好的效果，而经常性的找每位学生谈心，能让学生感到教师在时刻关心着自己，更有利于促进学生自身教育。

　　作为一名班主任，要开展好班级工作，就更需要我们以挚友的形象，接近学生，与学生交朋友，做学生的贴心人。班主任要利用课余时间，活动时间深入到学生中间与学生谈心，交朋友，消除学生对班主任的戒备心理。靠近学生，去真正了解他们的内心世界，学习，生活以及思想动态，针对班主任里普遍存在的问题，去正确的引导学生，做学生良师益友，成为学生最信任的人。

　　四、做学校、家长的桥梁

　　在学校班主任不仅要和学生多沟通，做学生的朋友，更要与任课老师保持交流沟通，多听任课教师对班级工作的看法、意见，发现问题及时解决，做好必要的后勤服务。仅靠家长会这有限的时间与家长沟通交流，这是远远不够的。因此必须做好家访工作，采取家长易于接受的方法，与家长坦诚相见，平等交谈。深入浅出的分析学生存在的问题，帮助家长提高认识，转变观念，掌握教育规律，从而提高家庭教育的科学性，使家庭教育与学校教育步调一致，形成合力。有利于提高学生的思想教育，使班主任真正成为学校与家长之间的畅通桥梁。

　　教师是学生的榜样，教师的言行举止常常被学生模仿，而作为班主任，更是学生容易效仿的榜样。所以我们每一位班主任老师，更要注意自己的一言一行，处处用自己良好的人格品质去感染学生，用平易近人的工作作风去影响学生。让学生在接受知识的同时，受到良好的人文关怀的熏陶，真正做到教书育人的目的。

 1/2    1 2 下一页 尾页