谈低段孩子课外阅读兴趣的培养

　　黄娅琳

　　关键词： 阅读 识字 兴趣

　　摘要：造成低段学生不爱读课外书的原因就是学生的识字量太少了。故我在这方面做了尝试：1、激发学生识字兴趣、扩大识字途径：(1)通过培养学生动手查字典及资料，扩大他们的识字量，俗话说：“养好习惯就等于获取了一半的知识”。(2)校内外结合识字、扩大识字量。(3)、开展识字活动、扩大识字量2、激发阅读兴趣、培养阅读习惯。师生共同阅读、培养阅读兴趣;开展课外读物比赛、培养阅读兴趣邀请家长参与到培养学生课外阅读的兴趣上。

　　我记得曾经有位老师这样说过：学生在小学阶段十二个学期，就十二本书，这远远让学生们有吃不饱的感觉。教学杂志上也反复强调，课内教方法，课外学知识。他们的这些观念对我启发很大，于是我就想如何让孩子在课外主动有兴趣地去吸收知识，从而扩大孩子的知识面方面做了一些探索。我认为造成低段学生不爱读课外书的原因就是学生的识字量太少了， 激发学生识字兴趣、扩大识字途径 老师们都认为：课内我们教给学生一些掌握的生字不就行了，课内课外没要求掌握的字，反正考试时又不考。如把大量的时间放在引导学生多方面识字上的话，那就等于浪费时间，所以只反复要求学生掌握课内该掌握的字。殊不知，就因为我们的这种想法扼杀了孩子在课外去主动获取知识的兴趣(课外阅读兴趣)。实际上孩子不愿阅读课外书的原因也与他们的识字量有关系。就因为许多字他们不认识，拼音拼起来又麻烦。断断续续拼读故事，总比不上直接认识字读故事兴趣大。于是许多孩子怕麻烦不愿去读。如何少化时间而又能引导学生多方面的识字呢? 通过培养学生动手查字典及资料，扩大他们的识字量 俗话说：“养好习惯就等于获取了一半的知识”。故我在学生学会拼音后就培养学生查字典的习惯。经常有意识的引导学生查字典。如有时没有作业，就布置学生用音序查字法查字典，不会的就主动问老师或家长。不专用时间去教查的方法。谁得到了家长和老师的表扬，就可以得到小红花。孩子喜欢表扬，故全班孩子都愿意动手去查。如今只要是不认识的字，不知道组词的孩子，都会不由自主地拿出字典查，而不是放弃也就是说他们有了主动获取知识的兴趣，而不是被动的等着老师教。这实际上就给学生提供了与许多不认识的字见面的机会。 校内外结合识字、扩大识字量 作为老师既要教给学生掌握课内生字的方法，还可引导学生在课内识字的基础上，拓展识字，如“”的字，学生除说出自己学过的字外，老师可搞校外识字活动。如在校外的报纸上、墙上、广告上等地方找“ ”的字，不认识的字可问过路的人，也可以记住字形回家查字典。每天下午的读报时间《我班称为的是快乐一刻钟》汇报自己识字的收获。他们收集的生字有时三、五个，有时六、七个。然后通过《快乐一刻钟》栏目，大家一起认识这些不认识的生字。长期坚持下去，老师们可想而之，孩子的识字量不会增大吗?实际上这一活动不仅培养了孩子的识字兴趣，还培养了学生的交际能力。何乐而不为。

　　3、开展识字活动、扩大识字量

　　语文教师许多都是班主任，可以利用班队会的时间开展谁课外识字多的活动，这一活动实际上又推动了孩子去看课外书，动手查资料的习惯。因为孩子的好胜心比较强，许多孩子就不仅限于问别人了，而是在课外资料上找到不认识的字，然后通过字典认识，再带到教室里大家认识，如此长期坚持，孩子的识字量不就增长的更快吗? 激发阅读兴趣、培养阅读习惯 有了大量的识字，作为教师就不用担心学生不去阅读课外书了，但教师别忘了督促学生课外阅读，搞一些学生感兴趣的课外读物比赛，保持师生共同看课外书的好习惯，坚持定期给学生推荐课外书的好习惯等。 师生共同阅读、培养阅读兴趣 每周我都坚持利用一个中午或者下午代管时间，学生看自己带的课外书，我就看一些杂志或借用学生的书来看，当老师坐在讲台上看书时，部分孩子也就学着老师看书，慢慢地带动班上的孩子看书，爱看书的孩子就会越来越多，如今部分孩子已经不依靠拼音看课外读物。他们中许多孩子都熟悉许多课外读物。 开展课外读物比赛、培养阅读兴趣 这种读物比赛，实际上也是一种促进学生课外阅读的方式。如今只是一味强调学生读书、读书。不用一定的方式去刺激学生那课外阅读也只是学生一时的兴趣。久而久知，学生又没有读书的兴趣了。于是老师就应想办法，可一个月搞一次阅读比赛，对知识面广的表达能力强的要有一定的奖励刺激，如一直铅笔，一张奖状等。如此下去，相信每个孩子都会强迫自己去读书的，特别是地段的孩子，他们的求胜心情比高段更强，不会轻易放弃比赛的。如此下去，你就不用怕你的学生不爱读课外书了。 邀请家长参与到培养学生课外阅读的兴趣上 结合学校每期举行的家长会，老师在家长会上首先阐明阅读课外读物给孩子带来哪些方面的好处。这时就会有一些家长抱怨说孩子的写作差，口头表达能力也差。我们就可不时时机的给家长讲“厚积博发”的道理。在再会上表扬最爱课外阅读的孩子，知识面广的孩子。这种榜样的树立也可刺激家长回家对自己孩子的课外阅读兴趣的培养。当家长有了配合老师共同培养孩子阅读习惯的兴趣时，再告诉家长共同培养的具体方法：

　　(1)、一周或两周看一本书。也可建议家长带孩子到书店看书，我班条件好的家长常常带孩子进城看书。

　　(2)、有时间家长要和孩子交流看书体会，再就是老师在学校给孩子创设交流看书体会的机会。还有就是定时给孩子推荐课外读物。

　　(3)、教育孩子买书、藏书，爱惜书，把自己看过的书带到学校与同学交换看。

　　(4)、每周利用一节课时间开展课外阅读活动。让学生自由读、自由说。

　　孩子有了一定的课外阅读积累，每当老师讲到有关一些课外知识时，他们会马上举手解决。如在讲〈植物妈妈有办法〉这课时，部分孩子上网查资料，在课外书中找除书上讲的以外其它那些植物传播种子的方法，课堂上他们说出了很多植物传播种子的方法：如木瓜、椰子靠水传播种子，还有我们人吃的水果靠人和鸟传播种子等。

　　记得一年级下册的有一次下午读报时间的铃声一响，我还在教室外就听到教室里乱哄哄地在说在叫。来到教室后全班孩子都围在窗前观看天空中出现的一条白色的线。我把他们安顿后就问孩子怎么回事?(我当时只知道那是飞机飞行的路线，心想他们能答出来就已经不错了)结果真有孩子说到那是飞机飞过的路线。可还有孩子举手补充到：这是一种叫喷汽式的飞机，他飞过后喷出的气体就如一条白线在空中。我马上问到你是怎么知道的，他告诉我们说是在《十万个为什么》中看到的。

　　我们教孩子主动阅读课外书的目的就是为了让我们的语文课堂深动、富有情趣。课堂上孩子快乐、轻松学，老师快乐、轻松教。

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