新课程背景下初中生物的学习方法

　　 汪红日

　　【摘　要】学习方法的优劣是学习成败的关键，要想取得理想的学习效果，必须掌握科学的、高效的学习方法。本文从以下几个方面去探讨新课程背景下的初中生物的教与学：①“好的开始是成功的一半”，把握开始尤为重要②突出学生的主体地位③教会学生学习初中生物的基本方法④结论

　　【关键词】教与学 兴趣 有效性 学习方法 初中生物

　　初中学生的学习自觉性和主动性有所增强，但是，在这方面学生之间存在显著的差异。许多学生的自觉性和主动性还不能持久保持，教师和家长的管理稍有松弛，就会无法自制，把学业抛至脑后，从而导致学习成绩的下降。还有的同学兴趣使然，喜欢什么学什么。初中生物教学中要有目的地培养学生的学习兴趣，因为兴趣是学生学习的动力和潜能，兴趣还能促进学生的智力发展，要进行课堂教学结构改革;鼓励学生质疑、创新;联系生活;多种媒体辅助教学等多个方面来培养学生学习兴趣，重点从引入探究式教学、情境教学、互助合作学习,实验动手教学，激发学生的学习兴趣。只有在教学中不断地激发、提高、保持学生的学习兴趣。学生才能轻松、愉快、自觉地学习，全面提高自身生物科学素养，适应生物科学技术的发展。

　　初中生物学是一门基础学科，其中的知识并不深奥，但是往往有许多学生因为学习方法不当，耗费了大量的时间和精力，还是入不了门。在此简单地谈一点学习方法供大家参考：

　　一、“好的开始是成功的一半”，把握开始尤为重要。

　　兴趣是最好的老师，没兴趣谁都帮不了你，多看看书，找找兴趣点，听不进去，也要努力，给自己一个积极的暗示：我是生物天才我能学好生物。这是一个很好的切入点。时间比较宽松的时候，如假期可先从自己感兴趣的部分开始重点复习提高。孔子曰 ：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”不但如此， 兴趣还能促进学生的智力发展，是开发智力的钥匙。著名心理学家皮亚杰曾指出“……所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”因为兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向，是学习的强大动力和内在力量。生物教学中，如何有目的地激发、培养学生强烈的求知欲和创造欲呢?

　　1、把握第一节课，激发学生学习生物的兴趣

　　课堂是教师教育教育教学的最基础的阵地，因此，充分利用好第一节的生物课和以后每一节课的开端，对学生积极性的提高非常重要。对每一届学生，初一的第一课，我都会做好充分的准备，以“致同学们”为基础，以小故事的形式为他们展示生物学中最新的发现、最新的进展以及生物学对人们生活的影响。而在讲的过程中我通常会有所保留，每个故事都以问题结束。

　　2、重视实验的积累

　　生物是一门实验性很强的学科，观察和实验是生物学最基本的研究方法之一。新教材更是非常注重学生实验探究能力的培养。通过观察和实验，不仅可以使学生加深和掌握生物学知识，而且还非常有利于培养学生的学习兴趣。因此，在课时再紧张的情况下，我也会尽量让学生多动手。每一届的学生对《观察细胞的结构》这一章书都非常感兴趣，印象也最为深刻，因为这一章的内容大多在实验室里完成，还有机会接触到他们未曾使用过的显微镜和其它的实验工具。如果部分的实验需要的时间比较长的情况下，本人会组织部分学生先进行预备试验，再让他们以小组形式向全班同学作报告的。这样既达到培养兴趣的目的，又节省了课堂时间，更能让一部分能力比较强的学生，甚至能力一般的学生都有表现自我的机会。

　　3、关注生活和热点，产生关注生物学的兴趣

　　人类凭借自己的智慧，解开了一个个生命之谜，但人类对生命的奥秘还“知之甚少”，还面临着许多难题。例如，地球之外存在生命吗?人的青春可以永驻吗?生命时候能够战胜艾滋病，攻克癌症?人类还面临着人口增长、环境污染、资源匮乏、疾病危害以及生态平衡被破坏等问题和挑战，这些问题的解决很大程度上依赖于生命科学。结合目前世界上面临的几大社会问题?环境、能源、粮食及人口问题与生物学的密切关系，了解生物学与我们的生活息息相关。

　　4、了解自身发展，关注生物前沿

　　如人类基因组计划，让学生了解此项计划的重要意义?揭开人类自身生、老、病、死的奥秘。了解生物前沿的最新热点、焦点和进展，感知生物科学发展的突飞猛进，促使他们带着兴趣投入到学习中去。

　　二、突出学生的主体地位

　　教学是师生的互动、对话，教师要充分接纳学生，建立民主的师生关系，采用民主的对话教学。

　　我们常常把课堂气氛是否热闹，教学环节是否流畅，教学内容是否完成作为评价一堂好课的标准。然而在教学过程中，教师常常只是表面上关注了学生，实际上学生的主体地位并没有得到体现，教学依然只是按照教师的设计有条不紊地进行着，学生依然被动地接受着教师事先备好的知识。

　　课堂教学是一首流动的音乐，这首音乐的旋律只有师生在交流、互动中才能激发，激情昂扬!其核心是教师的眼里有“真学生”，它具体表现在：接纳学生，理解学生，建立民主的师生关系，让学生得到真正的发展。其实质就是关注学生作为具体、完整人的存在，在课堂中给学生以思维的时间和空间，给学生以真正的话语权。

　　促进人的发展既是教育的社会价值所在，也是教育最崇高的使命和根本目标。爱学生、关心学生应该是“真爱”、“真关心”，那就是教师要真正把学生放在“心”里，“真爱”、“真关心”学生，真正以学生在课堂里是否得到了发展作为教学的目标。只有这样，教师就不会对学生的问题、对学生的学习闪光点视而不见、充耳不闻，课堂就不再“赶时间”，学生作为学习的主体地位才真正得到了体现，学生的积极性和主动性才真正得到了激发和提高。这样的课堂教学才是真正有效的、甚至是高效的教学。教学的核心是学生，归根结底就是在教师的眼里有“真正”的学生。

　　三、教会学生学习初中生物的基本方法

　　生物学习分为三个环节：预习、听课与记笔记、查漏补缺。

　　预习是轻松但又必需的环节，为了提高听课效率，课前可将课本的重点、难点与自己不懂的地方勾出来，完成课后练习，为下一环节做准备。

　　听课是最重要的环节，上课时，需将老师所讲的重点、难点消化、吸收。同时，将各个知识点条理，做好笔记，还应积极动脑，尽量与老师的思维同步。在上课的过程中，若有某个知识点听不懂，可暂时记下，千万不可一味停留，以免影响下面的内容。鲁迅先生说："无论什么事，如果继续收集资料，积累十年，总可以成为一个学者。"总结中外许多学者的经验，可以说，做笔记是一条成才的途径。做笔记的方式很多，在生物学学习中，主要有阅读笔记、听讲笔记和观察笔记三种。

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